高中通用技術控制與設計教案蘇教版必修(已修改)
2024-11-08 08:55 本頁面
【正文】 專心 愛心 用心 1 第四單元 控制與設計第一節(jié) 控制的手段與應用 一、教學內容分析 本節(jié)是本章的第一節(jié)，可以說是本章的開始，也是本章的基礎，對于本節(jié)知識的掌握有助于后面幾節(jié)的學習。 二、教學對象分析 學生正處于高中階段，對于生活中的一些控制雖然見過，但是由于生活經驗不是很豐富，所以必須要老師引導才能發(fā)現問題。 三、教學目標 知識與技能 ，理解控制的涵義及其在生產和生活中的應用。 ，培養(yǎng)學生注意觀察問題，發(fā)現問題，幫助學生了解控制的作用。 過程與方法： 通過視頻導出新課，通過案例分 析和課堂討論理解控制的含義和了解控制的手段，并知道控制的應用。 情感態(tài)度與價值觀 ： 激發(fā)學生了解控制，研究控制的興趣與熱情。 四、教學重點和難點 重點 ： 理解控制的含義 難點： 理解控制的含義 五、教學策略 采用多媒體進行教學，引導學生理解控制的含義和了解控制的手段及應用 六、教學準備 典型案例圖片收集，課件制作，收集相關視頻材料 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 導 入新課 [錄像 ]通過卓別林的《 摩登時代 》錄像片段，引入新課 。 學生觀看 專心 愛心 用心 2 新課講授 一、控制是普遍存在。 用一些典型的、生活中的例 子讓學生了解控制是普遍存在，對控制有初步的認識，打破其神秘感。 現代社會中的例子： 生產、生活中的例子（圖片） 古代社會中的例子： 案例 1：大禹治水（圖片） 問題：大禹治水過程中，通過什么手段實現治理好水患的目的？ 答案： 通過 “ 疏通河道，泄洪為主 ” 手段實現治理好水患的目的。 案例 2：木牛流馬： 據研究：木牛和流馬是漢代獨輪手推車的兩種改進設計，通過改進使人的負重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運行速度很快。諸葛亮所說 “ 木牛流馬 ”應是比喻它們運行的靈便程度和載重量的大?。耗九Ｐ袆虞^笨而慢，像牛；流馬行動敏捷而快，像馬。不是說它們外形像牛像馬。 目的：幫助軍隊運送戰(zhàn)略物資。 案例 3：希羅自動門（圖片） 希羅自動門的相關材料見教參 P66或江蘇版 P107。 希羅自動門說明了什么道理？ 道理是：利用氣壓和液壓動力裝置，實現自動開門、關門。 總結：事物發(fā)展的結果可能是人們預先期望的，也可能與預期的目標不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達到某一特定的目的，就必須運用適當的手段來實現。 那么，運用什么手段來實現呢？ （引入控制的概念 ） 二、控制的涵義 控制是根據自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過程。 結合事例（用音樂噴泉的事例），重點闡明控制的對象是什么；控制要達到什么目的；采取什么控制手段。 [探究活動 ] 請同學們說說你在生活學習中所見到的應用控制的事例。 學生講述《大禹治水》的故事 讓學生思考 并回答 請學生講述《木牛流馬》的故事 觀看圖片，并思考 專心 愛心 用心 3 如： 學校：學校的音樂鈴聲、多媒體教學系統(tǒng)、足球場草地自動噴淋系統(tǒng)、體育館的自動伸縮坐椅等。 家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。 社會：交通信號燈、電子警察、電梯、程控電話交換機等 三、控制的分類 從控制過程中人工干預的情形來分： ?人工控 制：人工紡紗、普通自來水龍頭，旋轉按鈕打開電燈、駕駛汽車等； ?自動控制：數控機床、飲料自動裝罐生產線、花房恒溫控制、十字路口紅綠燈的轉換等 按照執(zhí)行部件的不同，控制分為：機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制等 對于自動控制 按控制方式分為：開環(huán)控制、閉環(huán)控制和復合控制。 控制的應用 控制的應用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會生產生活的各個領域都有極其廣泛的應用。 通過事例說明控制在社會生產生活的各個領域的應用。 案例 1：汽車自動化生產線。（圖片） 案例 2：農業(yè)現代化設施 。（圖片） 案例 3：現代網絡家電。（圖片） 課堂小結 控制是普遍存在。要求學生能列舉事例。 控制的涵義。要求學生在理解的基礎上掌握好其控制的涵義。 控制的應用。 第二節(jié) 控制系統(tǒng)的工作過程與方式 專心 愛心 用心 4 一、教學內容分析 控制系統(tǒng)的工作過程與方式》選自普通高中課程標準實驗教科書《通用技術 技術與設計 2 》的第四單元第二節(jié)（江蘇教育出版社）。 《控制系統(tǒng)的工作過
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