農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究課題(已修改)
2024-11-07 17:28 本頁(yè)面
【正文】 《農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究》課題 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告 一、課題研究的背景和意義 所謂信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動(dòng)的納入，而是主動(dòng)地適應(yīng)和變革課程的過(guò)程，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，將迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育 觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于營(yíng)造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)，營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用 ,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。同時(shí)，一方面，高度信息化的社會(huì)對(duì)教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術(shù)及現(xiàn)代教育心理學(xué)研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術(shù)平臺(tái)和科學(xué)的理論依 據(jù)，從而使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)成為可能、成為必然。 農(nóng)村初中中學(xué)校與城市比較相對(duì)落后。因此， 進(jìn)行 “ 農(nóng)村初中 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究”有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，歸納如下： （一）農(nóng)村 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的應(yīng)用研究 是適應(yīng)二十一世紀(jì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。 二十一世紀(jì)是信息化的世界，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，信息化浪潮對(duì)當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等許多方面都產(chǎn)生了巨大的影響，面對(duì)信息化的趨勢(shì)，各國(guó)政府都在采取有效措施，以適應(yīng)信息化社會(huì)的到來(lái)。對(duì)于這一發(fā)展態(tài)勢(shì)，世界 各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)本國(guó)的中小學(xué)的信息技術(shù)教育。為此我國(guó)教育部做出了 “ 從 2020 年起用 5 到 10 年左右時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 ” 的決定。 在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國(guó)高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn) 方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?整合是一種思想方法，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，就是要利用這種思想方法，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一個(gè)整體，使信息意識(shí)的形成、信息技能的訓(xùn)練、信息素養(yǎng)的提高，自然而然地融到所有學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，以促進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生得到可持續(xù)的全面發(fā)展。 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié) 合起來(lái)，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。實(shí)施信息 技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)不僅僅是一種手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革；信息技術(shù)不再僅僅作為輔助教或?qū)W的工具，而是利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。 （二）農(nóng)村初中 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的應(yīng)用研究 是打造新時(shí)期現(xiàn)代化學(xué)校的需要。 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，各方面條件相對(duì)滯后。我們的目的是以此來(lái)推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用研究，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。將技術(shù)、 理念、方向有機(jī)地整合。信息技術(shù)與課程整合可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)，師師合作、師生合作、人機(jī)合作、生生合作，發(fā)揚(yáng)合作精神，為較好地實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依托，以豐富的知識(shí)為載體，可以將老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和年輕教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的長(zhǎng)處，快捷地?fù)P長(zhǎng)避短；我校的學(xué)生情況是在同類(lèi)學(xué)校中屬于中偏下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不很扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的性不很明確，學(xué)習(xí)方法尤其不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，這要求我們必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上做文章。信 息技術(shù)與學(xué)科整合以其特有的長(zhǎng)處，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上起到獨(dú)特的作用。以上情況表明：我校這樣的校情，既是信息技術(shù)與學(xué)科整合的長(zhǎng)處，也是短處。正因?yàn)槿绱?，整合課題研究對(duì)于學(xué)校才更加重要與迫切，更有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)整合研究，我們可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，能夠給我校的學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和契機(jī)，選擇本課題，將對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。 二、研究目標(biāo) 信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的目的是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí) 現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此本課題研究的目標(biāo)定位為： 學(xué)校方面：通過(guò)本課題研究和實(shí)踐，以信息技術(shù)的運(yùn)用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式；以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫(kù)建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫(kù)建設(shè)；以學(xué)科課題研究為依托，提高教師的論文寫(xiě)作和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研 興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 教師方面：通過(guò)本課題研究和實(shí)踐，培養(yǎng)教師的整合理念，樹(shù)立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，提高教師的教科研能力的同時(shí)
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