信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實施方案(已修改)
2024-10-14 01:35 本頁面
【正文】 第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實施方案信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實施方案楊春陽1信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實施方案八年級 楊春陽為了進一步深化課堂教改革，全面提高育人質(zhì)量，加強我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作，我們學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實際情況，特制定以下實施方案：一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作的指導(dǎo)思想：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。它能夠最大限度地使學(xué)生跨越師生之間對于教學(xué)內(nèi)容的理解及認知過程體驗上存在的鴻溝，既可以構(gòu)建個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造合作式學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，最大限度地實現(xiàn)認知過程與感悟、體驗過程的統(tǒng)一。它將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，有利于擴大課堂教學(xué)信息、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、提高學(xué)生生活的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生在足夠的信息支持下探索和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。具體表現(xiàn)為：構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能和利用信息技術(shù)解決問題的能力。構(gòu)建以發(fā)揮學(xué)生認知主體作用為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式。二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作的實施措施：強化教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，不斷提高教師的信息技術(shù)技能，提高教師的應(yīng)用能力。我們把教師對于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力作為首要工作。在原有計算機培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的設(shè)施進行教學(xué)活動的培訓(xùn)，使教師更新思想觀念，提高信息技術(shù)技能，提高駕馭學(xué)科教學(xué)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基本的信息素養(yǎng)，學(xué)生基本的信息素養(yǎng)包括：① 信息獲取的能力。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。② 信息分析的能力。使學(xué)生能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。③ 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。④ 信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。⑤ 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。⑥ 協(xié)作意識和信息的交流能力。使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視眼，并能利用信息技術(shù)加強與他人的聯(lián)系、協(xié)作。注重過程的反思與經(jīng)驗的總結(jié)。工作完畢，要及時進行自我反思、評價、分析自己設(shè)計和教學(xué)實踐的成功之處，總結(jié)能有效地解決本校實際問題的教學(xué)模式，分析存在的問題并提出改進設(shè)想。在過程的反思與經(jīng)驗的總結(jié)過程中，提高全體教師的教研能力。重視資料的積累，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合走向科學(xué)化和規(guī)范化。重視對“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)”研究與實踐過程性和階段性的資料整理與檔案管理工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，使“信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)”的研究與實踐工作，在實踐中不斷發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校的特色?？傊?，信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。第二篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合實施方案興隆小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實施方案為深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、探究整合新模式、完善和充實教學(xué)資源庫、培養(yǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合骨干教師為目標(biāo)，推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以市教育局《促進信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)效益》為工作重點，不斷提高課堂教學(xué)效益，破解課堂教學(xué)的重點和難點問題，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)成立信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)中心教研組，籌劃、組織和落實整合實施方案，完善整合評價機制和保障措施。深化學(xué)科整合應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科整合覆蓋率達到100%，專任教師的學(xué)科整合課時不低于40%。學(xué)校70%以上的專任教師能夠自制或運用多媒體課件、主題資源網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源進行教育教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科整合備課常態(tài)化。探索新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、練習(xí)課、創(chuàng)新實踐課五種課型的信息技術(shù)與學(xué)科整合模式，不斷提高整合的質(zhì)量與效益。年內(nèi)造就5名能夠在起示范作用的專家型教師隊伍，創(chuàng)建信息技術(shù)與學(xué)科整合示范校，培養(yǎng)學(xué)科整合骨干教師。完善學(xué)校教育教學(xué)資源，服務(wù)于各學(xué)科整合教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全校共享。三、工作措施1學(xué)成立學(xué)科整合教研組，負責(zé)學(xué)科整合調(diào)研活動，總結(jié)經(jīng)驗和推廣典型，制定學(xué)科整合實施辦法和落實保障措施，指導(dǎo)教師開展學(xué)科整合教研活動。制定信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作計劃，縣級以上電教教學(xué)能手每人講授至少一節(jié)公開課，幫扶一名年輕教師，撰寫一篇較高水平的論文。使每一個學(xué)科與信息技術(shù)的整合覆蓋率達到100%，學(xué)科整合課時不低于40%。組織教師參與濰坊市名師“在線報告”、“在線授課”、“在線交流”活動。組織教師撰寫教育博客，指導(dǎo)教師合理運用數(shù)字化資源，使信息技術(shù)與學(xué)科整合備課制度化、常態(tài)化。促進學(xué)校信息技術(shù)教育環(huán)境的不
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