多元智能兒童設(shè)計活動(已修改)
2025-04-03 04:52 本頁面
【正文】 幼兒園 多元智能 兒童設(shè)計活動 前言 當前 ,兒童設(shè)計活動在世界範圍內(nèi)得到學前教育工作者的關(guān)注 ， 香港維多利亞教育機構(gòu)也較早的對這種理論進行了探索 ， 並且把這種教育理念傳授至上海維華幼稚園 ,使上海的教師漸漸地接受並認同了它 。 上海維華幼兒園 兒童設(shè)計活動打破了傳統(tǒng)教學中教師主動 、 幼兒被動的局面 ， 使幼兒成爲活動的研究者和探索者甚至成爲活動計劃的制定者和實施者 ， 在實施兒童設(shè)計活動中 ， 孩子的興趣更高了 ， 孩子們更象活動的主人 。 同時 ， 教育的融會貫通性又在不自覺中提升了孩子們數(shù)學邏輯 、 音樂旋律等多元智能 ， 上海的維華幼稚園正沿著兒童設(shè)計活動與多元智能相融合的趨勢進行探索 . 上海維華幼兒園 我們堅信 ,在不久的將來 ， 隨著理論和實踐的結(jié)合 ，多元智慧兒童設(shè)計活動將在上海獲得更多的成功 . 班級：中二班 主題：蛋 上海維華幼兒園 一 ?推行步驟 階段一：引發(fā)階段 階段二：發(fā)展階段 階段三：延展階段 上海維華幼兒園 二 ?推行過程 階段一：引發(fā)階段 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 (41) 教師所關(guān)心的事 1 蛋是孩子們在日常生活中經(jīng)常接觸的 ,孩子們已經(jīng)知道蛋很容易破 、 蛋可以吃等 . 2 在一次吃雞蛋布丁的活動中 ,孩子們覺得奇怪 :雞蛋是怎樣放入布丁的 . 3 有許多常識可以通過採訪家長得到答案 ,也可以通過親子活動 ,讓孩子獲得關(guān)於蛋的用途或吃法的直接經(jīng)驗 . 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 (42) 教師主要工作事項 1 我們初步討論蛋的主題 ,孩子們提出了許多知識點如 :蛋的種類 、 蛋的外形等 . 2 教師繪製主題網(wǎng)路 . 3 列出想要思考的問題 :雞蛋裏有什麼營養(yǎng) ?是不是所有的蛋都有蛋黃等 . 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 (43) 家長參與 1 家長通過老師的通知 、 家園之窗 、 聯(lián)繫手冊的方式知道我們想要研究的主題 . 2 家長們開始收集各種蛋的資料以及各種種類的蛋 . 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 (441) 孩子的工作 1 孩子們回憶跟蛋有關(guān)的經(jīng)驗並表達出來 ,如 :有的孩子說 :“ 我吃過涼拌蛋皮 ” . 2 他們一起討論他們知道的經(jīng)驗 ,如 :蛋是很容易打破的 . 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 (442) 孩子的工作 3 他們也出現(xiàn)了意見分歧 ,如 :有的孩子說 :每個蛋都有蛋清和蛋黃 。而有的說 。不一定 .因此他們決定通過研究搞清楚這個問題 . 4 他們陳述各自想要研究的問題 ,如 :怎樣區(qū)分生蛋和熟蛋 . 上海維華幼兒園 上海維華幼兒園 *紅實線為老師的網(wǎng)絡(luò) *藍虛線為幼兒的網(wǎng)絡(luò) 老師和幼兒的網(wǎng)絡(luò) 階段一：引發(fā)階段 上海維華幼兒園 家長協(xié)助幼兒蒐集有關(guān)蛋的資料 階段一：引發(fā)階段 孩子帶來 不同的蛋 上海維華幼兒園 讓他們摸一摸有什麼感覺，看一看有什麼不同。 階段一：引發(fā)階段 我們觀察及觸摸不同的蛋，並提出許多問題。 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 我們通過觀察及比較發(fā)現(xiàn)蛋的不同。 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 我要在蛋上面畫畫 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 我們的作品漂亮嗎 ？ 上海維華幼兒園 階段一：引發(fā)階段 教師評量 /階段一 上海維華幼兒園 活動內(nèi)容 視覺 空間 智慧 身體 運動 智慧 音樂 旋律 智慧 人際 溝通 智慧 數(shù)學 邏輯 智慧 語言 智慧 內(nèi)省 智慧 回憶經(jīng)驗並表達 ○ ○
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