多元智能理論與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育(已修改)
2024-10-31 14:52 本頁(yè)面
【正文】 二．“弱智指揮”的啟示 三．多元智能理論的智力觀 一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定及現(xiàn)象 四、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育 美國(guó)的柯克認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指那些在理解和使用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言方面有一種或幾種基于心理障礙的兒童，這種障礙可表現(xiàn)為聽、說、閱讀、思維、拼寫和數(shù)學(xué)計(jì)算等方面的不完善，但又不存在視聽和運(yùn)動(dòng)缺陷、智力落后和能力障礙，又不包括在經(jīng)濟(jì)、文化等方面處境不良的學(xué)生。 第一，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期達(dá)不到教學(xué)大綱所要求的水平，而一般學(xué)習(xí)方面的困難不容易被克服。 其次，他們沒有生理、心理、智力等方面的障礙。 國(guó)內(nèi)教育界比較一致的看法是：所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生指的是感官和智力都很正常而學(xué)習(xí)結(jié)果長(zhǎng)期達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。 心
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