多元智能理論與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育(已修改)
2024-10-31 14:52 本頁面
【正文】 二．“弱智指揮”的啟示 三．多元智能理論的智力觀 一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定及現(xiàn)象 四、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育 美國的柯克認為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指那些在理解和使用口頭語言與書面語言方面有一種或幾種基于心理障礙的兒童，這種障礙可表現(xiàn)為聽、說、閱讀、思維、拼寫和數(shù)學(xué)計算等方面的不完善，但又不存在視聽和運動缺陷、智力落后和能力障礙，又不包括在經(jīng)濟、文化等方面處境不良的學(xué)生。 第一，學(xué)習(xí)成績長期達不到教學(xué)大綱所要求的水平，而一般學(xué)習(xí)方面的困難不容易被克服。 其次，他們沒有生理、心理、智力等方面的障礙。 國內(nèi)教育界比較一致的看法是：所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生指的是感官和智力都很正常而學(xué)習(xí)結(jié)果長期達不到國家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。 心
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