【正文】 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試小學(xué)語文模擬試題 第 1 題 (單選題 )下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是 ( )。 A．信息化教育中對(duì)教學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn) B．信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵 C．信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài) D．信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授 /輔導(dǎo)型 答案： C 第 2 題 (單選題 )學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習(xí)需要”指的是 ( )。 A．教師的差距與需要 B．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 C．教學(xué)過程的需要 D．教學(xué)手段的需要 答案： B 第一部分 教學(xué)規(guī)劃 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。 [前端分析 ]第 3 題 (單選題 )學(xué)習(xí)者分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是： ( )。 A．學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格 B．不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征 C．學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響 D．分析學(xué)習(xí)著急初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平 答案： A 第 4 題 (單選題 )在前 端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握學(xué)生的知識(shí)技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是 ( )。 A．跳過知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) B．先強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) C．在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后對(duì)照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) D．利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) 答案： B 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 5 題 (單選題 )確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 課題名稱《秋天的雨》第二課時(shí) 科目語文年級(jí) 小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 1．體會(huì)秋天的美好 2．感受課文的語言美 難點(diǎn) 1．有感情地朗讀文中帶有藝術(shù)化的語言 2．發(fā)揮想象力，描述自己對(duì)課文語言理解的意境 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 第 5． 1 題 (單選題 )適于作為本 課時(shí)知識(shí)與技能方面教學(xué)目標(biāo)的是 ( )。 A．用自己的語言表達(dá)對(duì)秋雨的熱愛 B．欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景 C．理解課文，積累好詞佳句 D．運(yùn)用自己的想象描繪出秋雨的美景 答案： C 二、教學(xué)思考 1．作者是如何來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情的。 2．文中從哪幾個(gè)角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來表現(xiàn)。 三、解決問題 1．如何聯(lián)系上下文理解藝術(shù)性詞語在語句中的意境。 2．如何在平時(shí)的練習(xí)中運(yùn)用藝術(shù)性詞語 四、情感與態(tài)度 1．能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛，詞語摘抄或者圖畫、視頻描述。 2．在日常的 生活中主動(dòng)地積累有關(guān)主題的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。 教學(xué)資源為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如課堂教學(xué)課件、搜集的圖片素材等，包括在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)媒體。 第 5． 2 題 (單選題 )教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源的過程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源，并合理加以利用，那么針對(duì)教室內(nèi)的幻燈機(jī)可以搜集的教學(xué)資源是 ( )。 A．網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材 B．?dāng)z制的錄像素材 C．有關(guān)秋天的音樂素材 D．幻燈片、照相底片等 答案： D 教學(xué)過程描述 復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入新課首先復(fù)習(xí)秋天的雨第一課時(shí)所講述的生字和生詞，如：扇、趁 、鑰匙、五彩繽紛等，然后針對(duì)課后的問題，搜集一些描寫秋天的語句，看學(xué)生對(duì)課文中哪些句子進(jìn)行了搜集，統(tǒng)計(jì)之后，按照摘抄句子多少的順序開始進(jìn)入本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。 第 5． 3 題 (單選題 )在復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和生詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語境來理解并記憶，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？ ( ) A．在黑板上板書生詞的正確寫法，重點(diǎn)是筆順 B．先點(diǎn)學(xué)生上前板書聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思 C．將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時(shí)放給學(xué)生看 D．讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫十 次 答案： B 采取小組學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情閱讀課文的能力 1．讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導(dǎo)，如：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的 ......”感受藝術(shù)性語句在文中所表現(xiàn)的作用。 第 5． 4 題 (單選題 )培養(yǎng)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力是本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一，那么以下選項(xiàng)中既達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)又運(yùn)用了多媒體工具的是 ( )。 A．課前錄制好朗讀示范的音頻文件，然后讓學(xué)生對(duì)比練習(xí) B．讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)課文閱讀直到到達(dá)效果為止 C．逐個(gè)點(diǎn)學(xué)生閱讀課文，指出其問題所在 D．教師示范性的讀一遍， 然后學(xué)生自己練習(xí) 答案： A 2．交流感悟，發(fā)揮想象力：圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象秋天的雨里還有些什么味道？以及為什么“小朋友的腳，常被那香味勾住”？學(xué)生可以先進(jìn)行小組的討論，然后由小組間進(jìn)行交流。 第 5． 5 題 (單選題 )進(jìn)行分組討論時(shí)，如果全班有 40 人，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適？ ( )。 A．分為兩組，以教室座位的中軸線為基準(zhǔn)分成左右兩組 B．分為五組，每組 8 人，按人數(shù)的總體分布兼顧男女的搭配 C．分為五組，但讓學(xué)生自己進(jìn)行分組 D．讓學(xué)生自己進(jìn)行分組，但分組數(shù)不作限定 答案 ： B 讓學(xué)生找出文中藝術(shù)性語句，并理解這些語句所起的作用 1．教師可以將課文中典型的藝術(shù)化語句列舉出兩到三句，然后讓學(xué)生找出其他的語句。 2．找出每一段的總結(jié)性語句，如果學(xué)生覺得某一段沒有總結(jié)性語句，就用自己的話進(jìn)行總結(jié)。教師可以在課件中給出一個(gè)范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段落大意。 對(duì)本課時(shí)的總結(jié)，布置課后的作業(yè)對(duì)最后一段總結(jié)性語句的分析，為什么說“秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌”？并布置課后的作業(yè)。 第 5． 6 題 (單選題 )為了鞏固本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在課后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，那么以下 哪個(gè)作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性？ ( )。 A．讓學(xué)生死記硬背課文中的生字和生詞，強(qiáng)化記憶 B．將課文閱讀十遍，體會(huì)文中所表現(xiàn)的秋雨的意境 C．在生活中自己去體會(huì)文中所表現(xiàn)的秋雨的意境 D．獨(dú)立完成課后的思考題 答案： C 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 6 題 (單選題 )教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜 集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？ ( )。 A．秋天 雨 B．秋天 C．雨 D．秋雨 答案： A 第 7 題 (操作題 )將網(wǎng)頁 保存到“ C： \素材”文件夾中，并命名為“秋雨 2”。 答案：略 第二部分 資源準(zhǔn)備 在講授《秋天的雨》課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)： 第 8 題 (填空題 )要求利用收集到的有關(guān)秋雨的圖片素材制作成多媒體課件，使圖片一幅一幅動(dòng)態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那么你會(huì)使用 Microsoft Office 組件中的 ________軟件來設(shè)計(jì)課件。 答案：略 第 9 題 (多選題 )教師在使用 windows 自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時(shí)，可以保存的文件格式有 ( )。 A． *.WAV B． *.GIF C． *.JPG D． *.PPT E． *.BMP 答案： B， C， E 第 10 題 (匹配題 )請(qǐng)將下列后綴名與其對(duì)應(yīng)的文件格式進(jìn)行匹配。 后綴名 文件格式 *.DOC *.BMP *.PPT 幻燈片演示文稿 word 文檔 位圖文件 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 11 題 (單選題 )如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作更為方便？ ( )。 A．選擇菜單項(xiàng)“文件” — “另存為”，保存全部網(wǎng)頁 B．利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存 C．選擇菜單項(xiàng)“編輯” — “復(fù)制”即可 D．選中待保存的圖片，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另 存為”命令 答案： D 第 12 題 (操作題 )為了培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，在課前的資源準(zhǔn)備階段，老師需要制作一個(gè)帶有音頻文件的演示文稿，請(qǐng)新建一個(gè)空白的 PowerPoint 文件，按照下面的要求進(jìn)行操作：（ 1）在幻燈片的首頁輸入標(biāo)題文字：課文朗讀范例，并將字體設(shè)置為：宋體， 60，加粗，且位置居于整個(gè)幻燈片的正中；（ 2）在幻燈片首頁后新建一張空白的幻燈片，并在其中插入聲音文件“秋天的雨 ”，聲音文件存放在“素材”文件夾中；（ 3）參照樣張，將聲音的圖標(biāo)位置移動(dòng)到第二張幻燈片的右下角，且屬性設(shè)置為單擊 時(shí)播放；（ 4）將制作好的文件保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。 答案：略 第 13 題 (操作題 )請(qǐng)新建一個(gè)電子文檔，按照下面的要求進(jìn)行操作。 （ 1）在文檔中的第一行輸入文字“圖片素材一”，并將字體設(shè)置為宋體，四號(hào)，加粗，居中顯示； （ 2）在文檔中的第二行插入“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨 ”，并將圖片的高度設(shè)置為原高度的 87%，寬度設(shè)置為原寬度的 75%； （ 3）將圖片的對(duì)比度設(shè)置為 33%； （ 4）將制作好的電子文檔保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨 ”。（素 材文件夾為： C:\ata\selftesting\answer\1\eafsdadf\PowerPoint\C15） 答案：略 第 14 題 (操作題 )在課堂教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更形象地了解秋雨的美景，教師用幻燈片進(jìn)行展示，請(qǐng)打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨 ”，按照下面的要求進(jìn)行操作。 （ 1）刪除幻燈片首頁中的文字“秋雨的清涼與溫柔”的超鏈接； （ 2）重新為文字“秋雨的清涼與溫柔”建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨 ”； （ 3）為第二張幻燈片中的圖片建立超 鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾下的圖片文件“秋天的雨 ”； （ 4）最后保存上述所做的修改。 答案：略 第三部分 教學(xué)實(shí)施 在完成教案設(shè)計(jì)和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。 第 15 題 (單選題 )如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項(xiàng)中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作） ( )。 A．讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止 B．教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí) C．教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序 D．放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆劃的正確順序 答案： D 第 16 題 (單選題 )當(dāng)學(xué)生對(duì)課文中第二段的詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象、生動(dòng)地理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是 ( )。 A．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學(xué)生聽 B．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中 的含義講給學(xué)生聽 C．利用 windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來理解 D．直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo) 答案： C 本文來源 :新都教育 ( 原文地址 : 第 17 題 (單選題 )在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練的掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)， 教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是 ( )。 A．要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止 B．教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí) C．教師做示范之后，學(xué)生以此為對(duì)照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止 D．用多媒體展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo) 答案： D 第 18 題 (單選題 )如果點(diǎn)擊 windows 操作系統(tǒng)中的開始菜單中某軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是因?yàn)?( )。 A．快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置 B．電腦對(duì)創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識(shí)別 C．之前在創(chuàng)建軟 件的快捷方式時(shí)出錯(cuò) D．操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題，影響了正常的操作 答案： A 第 19 題 (操作題 )針對(duì)課文中的句子“好多好多香甜的氣味”，將全班學(xué)生分三組進(jìn)行討論，討論內(nèi)容包括：課文中提到哪些香甜的氣味？你認(rèn)為秋雨中還有哪些氣味？然后將每組討論的結(jié)果繪制成了表格，請(qǐng)你打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨 ”然后按照下列要求編輯文檔。 （ 1）在文件中的首行輸入標(biāo)題文字為：