【正文】 全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題1單項選擇題：1．英語課程標準（二級）中的內容標準分為（ ）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識正確答案：D2．新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容包含原有觀念屬于（ ）。A、上位關系 B、下位關系 C、組合關系 D、并列關系正確答案：A3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（ ）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、正確答案：D，（ ）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論正確答案：D，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為（）三大領域。A、認知、情感和動作技能 B、了解、理解和應用C、生理、心理和情感 D、認知、情感和學習策略正確答案：A6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（ ）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研 D、教學設計正確答案：D7．為了推進信息技術與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在（ ）兩種方式。A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓B、由面到點，分層推進；全員培訓C、由上到下，全程培訓D、由點及面，分層推進；全體培訓正確答案：A8．信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為“（ ）”。A、第二次教育革命 B、第三次教育革命C、第四次教育革命 D、第五次教育革命正確答案：C9．信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（ ）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學習 B、探索和發(fā)現學習 C、問題解決學習 D、基于計算機的課堂講演、練習、討論正確答案：D10．從狹義上說，信息技術（Information Technology）是指以微電子技術、通信技術、（）為主干，結合集成電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等的綜合技術A、計算機技術 B、文字 C、紙張D、印刷術正確答案：A11．信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，及即（ ）。A、課程結構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結合B、課程內容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合C、課程資源、課程內容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合正確答案：D12．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（）。A、頭腦風暴（Brainstorming） B、辯論 C、 合作性討論 D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）正確答案：A13．綜合實踐課主要包括（ ）幾部分。A、信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術C、勞動技術教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育正確答案：A14．一般情況下，導航欄由（ ）構成。A、標題和導航文字圖 B、題頭圖和導航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導航文字圖正確答案：B15．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結合在一起，這種方式是信息技術與歷史課程整合地（）方法。A、創(chuàng)設歷史情景 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據空間廣的事物正確答案：A1下面的（ ）不屬于科學課程。A、歷史 B、 化學 C、 物理 D、 生物正確答案：A1（ ）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學模式 B、 教學結構 C、 教學設計 D、教學方法正確答案：A1與“知識點之間相互關聯”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是（ ）。A、有線性的橫向導航 B、線性的縱向導航 C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網狀導航正確答案：D1（ ）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。A、客觀題測驗 B、 表現性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗正確答案：C在進行教師培訓時，認為“技術優(yōu)先”的是（ ）A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式正確答案：A2帕金斯（Perkins,1991）認為學習環(huán)境包括的五個關鍵成分是（ ）A、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；支持系統(tǒng)B、信息資源；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者C、信息資源；符號板；現象視窗；認知工具；任務管理者D、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者正確答案：D2下面的結構圖，是由（ ）提出的。A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯正確答案：A2信息技術整合于英語閱讀教學的優(yōu)勢不包括（ ）A、提供廣泛的英語閱讀學習資源 B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具C、交流方式單一 D、提供各種學習策略正確答案：C2在（ ）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、 普通視圖正確答案：C2斯滕伯格關于教師專業(yè)知識的看法是（ ）A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識B、內容知識；教學法的知識；實踐的知識C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗正確答案：B2最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（ ）A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、 兩側正確答案：A2在信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ ）四個層次。A、信息技術提供資源環(huán)境、作為個別輔導工具、作為協作工具、作為研發(fā)工具B、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協作工具、作為研發(fā)工具C、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具D、信息技術提供資源、作為信息處理工具、作為協作工具、作為交流工具正確答案：B2（ ）是學校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內隱的方式呈現的課程，學生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經驗。A、隱性課程 B、學科課程 C、顯性課程 D、活動課程正確答案：A2美國信息素養(yǎng)國家標準的（ ）內容描述的是理解技術系統(tǒng)的特性及操作，精通技術的使用。A、 技術效能工具 B、社會、倫理及人文問題C、基本操作和概念 D、技術通信工具正確答案：C在空間與圖形部分與信息技術的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設計各種布局”的信息技術可以與（ ）的內容標準相結合。A、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90度正確答案：A判斷題： 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（ 錯 ） 計算機操練和練習反饋的設計是關系到操練與練習軟件成敗的至關重要的內容。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（ 對 ） 整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。 （錯） 信息技術與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（錯） 根據信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯） 整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對） 認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。（錯）將氣旋與反氣旋運動過程設計成三維立體圖與二維平面圖結合運用的表現形式，可以生動形象地展現出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。（對） 信息技術與課程的整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。（對）美國學者古德萊德認為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）1[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應該能夠利用技術資源（如計算器、數據采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）1信息技術學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（對）1接受學習一定是被動的。（錯）1我國在2001年啟動中小學“校校通”網絡教育工程。（錯）1在多媒體教學環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設適合于學生先前經驗和教學內容的情景，激發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對）1教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（錯）1在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標。（對）1傳統(tǒng)的課堂教學很容易實現個別輔導。（錯）1信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（對）電子郵件調查法屬于被動調查法。（對）2理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。（對）2利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣。（對）2操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）2在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。（對）2在小學高年級段的數學標準與信息技術整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學生可以運用數學符號使用TCT交流運算結果。（錯）2人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）2為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。（對）2信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（對）22000年，陳至立同志在中小學信息技術教育會議上的報告中提出，21世紀第一個十年信息技術教育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術教育，第二個層面是網絡的普及和應用。（錯）自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。（錯）全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題2一、選擇題：網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的___ __不是它的寫作輔導方式。A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習正確答案：D教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。A、熱現象 B、光的傳播 C、聲音的產生與