[教育學(xué)]工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的(已修改)
2025-01-31 10:11 本頁(yè)面
【正文】 工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的 專業(yè)建設(shè)與課程改革 主講人：院務(wù)委員 張彥忠 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 一、高職教育的任務(wù)與學(xué)院質(zhì)量方針 （一）高職教育任務(wù)之一 ?“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的 高技能人才 的使命” 。 ?“ 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn) 高素質(zhì)技能型 專門人才”。 —— 《 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) 》 .教高 〔 2022〕 16號(hào) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （二） 高職教育任務(wù)之二 ?“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)?！? ?“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。 ” —— 《 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) 》 .教高 〔 2022〕 16號(hào) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （三）學(xué)院質(zhì)量管理體系與質(zhì)量方針 “給我三年，還你一個(gè)有教養(yǎng)、有本領(lǐng)的孩子” ? 這既是學(xué)院的質(zhì)量方針，亦是對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的鄭重承諾，也是學(xué)院最大的辦學(xué)特色。 ?通過(guò)建立和完善教育教學(xué)質(zhì)量管理體系，制定 崗位標(biāo)準(zhǔn)（ 92個(gè)）與工作標(biāo)準(zhǔn)（ 212個(gè)）， 使教學(xué)管理工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，全面提升學(xué)院的教育教學(xué)水平。 ?樹(shù)立新的質(zhì)量觀： ? 以滿意度作為衡量工作質(zhì)量的重要指標(biāo) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 具體包括： ?質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 :學(xué)院各崗位標(biāo)準(zhǔn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作標(biāo)準(zhǔn)； ?信息管理體系 :工作過(guò)程中的信息溝通、采集與分析； ?評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系 :質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋與改進(jìn)。 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 （四）高職教育的培養(yǎng)模式 ?“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把 工學(xué)結(jié)合 作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng) 專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革 。” ?—— 《 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) 》 .教高 〔 2022〕 16號(hào) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 什么是工學(xué)結(jié)合？ ?工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。 ?基于工作的學(xué)習(xí)－校內(nèi)項(xiàng)目課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) ?基于學(xué)習(xí)的工作－校外頂崗實(shí)習(xí) 工科：基于生產(chǎn)；基于技術(shù)；基于工藝；基于流程 應(yīng)用文科：基于實(shí)務(wù)；基于流程；基于案例；基于問(wèn)題 藝術(shù)設(shè)計(jì)：基于設(shè)計(jì)與制作技術(shù)與務(wù)實(shí) 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 工學(xué)結(jié)合的效果： ?是大學(xué)但又像企業(yè) ?是教師但又像師傅 ?是學(xué)生但又像員工 ?是課堂但又像車間 －－實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接和深度融合 ?Learning by doing ?工學(xué)結(jié)合不僅是一種人才培養(yǎng)模式，更是高職教育賴以安身立命的生存方式 ?工學(xué)結(jié)合是高職教育區(qū)別于學(xué)科型大學(xué)的本質(zhì)屬性 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 理實(shí)一體課程 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)習(xí)性 工作任務(wù) 實(shí)際 工作任務(wù) 崗位 工作任務(wù) 兼職 + 專任 專任 + 兼職 專任 + 兼職 理實(shí)一體 專業(yè)教室 教學(xué)車間 合作企業(yè) 師資 教學(xué)條件 機(jī)制與制度 過(guò)程管理 企業(yè)運(yùn)作 雙重身份 彈性管理 員工化管理 工學(xué)結(jié)合 校 企 合 作 人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系 開(kāi)放性、職業(yè)性原則指導(dǎo)下工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院 理實(shí)一體課程 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)習(xí)性 工作任務(wù) 實(shí)際 工作任務(wù) 崗位 工作任務(wù) 兼職 + 專任 專任 + 兼職 專任 + 兼職 理實(shí)一體 專業(yè)教室 教學(xué)車間 合作企業(yè) 師資
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