學(xué)習(xí)的基本理論(3)(已修改)
2025-01-30 18:04 本頁(yè)面
【正文】 ? 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型 ? 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 ? 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ?記憶： ? 學(xué)習(xí)、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、有意義接受學(xué)習(xí)等定義 ? 學(xué)習(xí)的分類 ?理解： ? 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ? 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn) ? 布魯納和奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容 ?運(yùn)用： ? 運(yùn)用經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的原理，分析生活與學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象 ? 分析強(qiáng)化原理在教育中的應(yīng)用，并利用其塑造學(xué)生的良好行為 第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型 一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特性 廣義的學(xué)習(xí)是指因經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體行為或行為潛能發(fā)生相對(duì)一致變化的過(guò)程 。 ? 學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化 ? 學(xué)習(xí)的行為變化是相對(duì)一致的變化 ? 學(xué)習(xí)是基于反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 人類的學(xué)習(xí) 人類的學(xué)習(xí)是一種狹義的學(xué)習(xí)，是在社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)中，以語(yǔ)言為中介，經(jīng)思維活動(dòng)而自覺(jué)、積極、主動(dòng)地掌握人類歷史的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 ?人類學(xué)習(xí)是以語(yǔ)言、思維為媒介來(lái)進(jìn)行和完成的，而動(dòng)物學(xué)習(xí)局限于自身的直接經(jīng)驗(yàn)。 ?人類的學(xué)習(xí)是在社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)中、在改造客觀世界的勞動(dòng)中進(jìn)行的，而動(dòng)物學(xué)習(xí)是有機(jī)體對(duì)于一定刺激所作出的單一反應(yīng)。 ?人類學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)的、有目的、有計(jì)劃的、主動(dòng)的過(guò)程，而動(dòng)物學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的適應(yīng)。 學(xué)生學(xué)習(xí) ? 學(xué)生學(xué)習(xí)以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主 ? 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的 ? 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷形成和激發(fā)學(xué)習(xí)需要
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1