[管理學(xué)]干部素養(yǎng)(已修改)
2025-01-26 20:59 本頁面
【正文】 提升領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)能力的幾個(gè)問題 領(lǐng)導(dǎo)的基本理論 郭丕斌 問題之一： 誰能成為領(lǐng)導(dǎo)者？ 領(lǐng)導(dǎo)：魅力 ？ 能力 ？ 天賦 ？ 管理：科學(xué) ？ 藝術(shù) ？ 直覺 ？ 領(lǐng)導(dǎo)者 =管理者？ 引子 一群觀光客造訪一個(gè)風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村 。 他們走過坐在籬笆邊的一位老者時(shí) ， 一名觀光客以傲慢的口吻問道： “ 這個(gè)村莊出生過什么偉人嗎 ？ ” 老者回答： “ 沒有 ， 只有嬰兒 。 ” 通常人們有一個(gè)直覺，偉人是天生的，領(lǐng)導(dǎo)者也是具有天賦的。似乎領(lǐng)導(dǎo)者的出現(xiàn)只能等待上天的恩賜。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)能力是可以培養(yǎng)的。只要你努力，你總是可以在一定范圍內(nèi)成為組織的領(lǐng)導(dǎo)者。 領(lǐng)導(dǎo)績效與領(lǐng)導(dǎo)方式 領(lǐng)導(dǎo) =f（ 領(lǐng)導(dǎo)者，被領(lǐng)導(dǎo)者，環(huán)境） 傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)方式：引導(dǎo)、激勵(lì)、溝通 領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué)又是藝術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)者做什么？ 有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一所新創(chuàng)辦的中學(xué)，第一任校長在任職期間，著力搞好該校十年發(fā)展規(guī)劃、校園建設(shè)的總體方案設(shè)計(jì)及教師隊(duì)伍建設(shè)，在他任職的五年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校教學(xué)秩序井然，教學(xué)質(zhì)量令人矚目。第一任校長退休后，接任的校長為了繼續(xù)發(fā)展良好的工作局面，工作非常勤奮努力。經(jīng)常到教室代班主任批評(píng)一些不守紀(jì)律的學(xué)生，親自排課表、寫會(huì)議通知，甚至見到學(xué)生課桌壞了，自己也拿著錘子去修理。結(jié)果學(xué)校行政管理人員不管事，班主任工作沒有積極性，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量每況愈下。兩年后當(dāng)?shù)亟M織部不得不對(duì)這位“勤快”校長進(jìn)行了調(diào)整?？梢哉f，這個(gè)學(xué)校的興衰完全是由于兩任領(lǐng)導(dǎo)者的不同而造成的。 在這個(gè)故事中 ， 前任領(lǐng)導(dǎo)者的成功與后任領(lǐng)導(dǎo)者的失敗是由什么差異造成的 。 許多人圍繞該校主要領(lǐng)導(dǎo)者 “ 事必躬親 ” 的工作方法問題開展了激烈的爭論 ， 所持觀點(diǎn)也截然不同 。 一種認(rèn)識(shí)是 ，“ 事必躬親 ” 一詞是褒義詞 ， 并常常用來形容和贊美領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)深入 、 工作扎實(shí) 、 敬業(yè)精神強(qiáng)；另一種看法是 “ 事必躬親 ” 是地地道道的貶義詞 ，只能用它形容一些領(lǐng)導(dǎo)干部不注意工作方式方法 ，大小事由自己包攬 ， 結(jié)果抓了小事 ， 誤了大事 ，非但弄得自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) ， 而且讓下屬閑著沒事干 ，挫傷了下屬的積極性 。 從兩任校長行為上分析 ， 看起來后一任要比前一任更勤快 ， 但取得的領(lǐng)導(dǎo)績效卻完全不能與其前任相比 。 究其原因 ， 就是后一任校長沒有認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé) ， 只關(guān)注了組織中的具體事務(wù) ，可以說 ， 后任校長所行使的是組織內(nèi)部管理者的職能 ， 而作為校長 ， 理應(yīng)注重對(duì)組織長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性的事務(wù)進(jìn)行分析和處理 。 著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家沃倫 ?本尼期認(rèn)為：管理人員的目標(biāo)是把事情做正確 ， 領(lǐng)導(dǎo)人的目標(biāo)是做正確的事情；從某種意義上說 ， 管理好比散文 ， 領(lǐng)導(dǎo)工作好比詩 。 將與帥：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別 漢高祖曾與韓信談?wù)搸П?。劉邦問韓信：“像我這樣的人能帶多少兵？”韓信回答：“陛下頂多能帶十萬?！眲钣謫枺骸澳敲茨隳軒Ф嗌?？”韓信答：“臣多多益善?！眲钚Φ溃骸岸喽嘁嫔?，何為我擒？”韓信說：“陛下不能將兵，而善將將，此信所以為陛下所擒也。”劉邦與韓信的角色區(qū)別即是領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別，劉邦善帥（領(lǐng)導(dǎo)），而韓信善將（管理）。 從職責(zé)上看 ， 領(lǐng)導(dǎo)者重在保證 “ 做正確的事情（ Do the right thing） ” ， 即制定正確的戰(zhàn)略 ，做出正確的決策 ， 確定正確的事情 ， 選擇正確的道路 ， 創(chuàng)造正確的環(huán)境和條件 ， 等等； 管理者則重在“ 正確地做事情 （ Do things right） ”， 即在明確了應(yīng)干的“正確的事”后，要想方設(shè)法以最少的消耗、最高的效率，保證取得最大的效果。 領(lǐng)導(dǎo)者與管理者又是相互配合 、 互為補(bǔ)充的一個(gè)整體 。如果領(lǐng)導(dǎo)者決策失誤 ， 管理者工作越正確 ， 損失越大 。反之 ， 領(lǐng)導(dǎo)選擇了正確的事 ， 但管理者不能正確地做事 ，也達(dá)不到預(yù)期的效果 。 好的集體 ， 不僅要有好的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者 ， 而且要各就其位 。 在選擇和搭配領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí) ， 要注意其人員構(gòu)成 。 如果整個(gè)班子都由領(lǐng)導(dǎo)人員構(gòu)成 ， 這個(gè)班子將會(huì)點(diǎn)子多 ， 但由于缺乏組織實(shí)施能力而動(dòng)蕩多 、 實(shí)效差；如果班子都由管理型人才出任 ， 盡管組織發(fā)展可能比較穩(wěn)當(dāng) ， 但由于缺乏領(lǐng)導(dǎo)型人才
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1