【正文】 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè) 重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃 一、需求論證 （一 ） 行業(yè) 對(duì)機(jī)電 技術(shù) 人才的需求 分析 行業(yè)的飛速發(fā)展為機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間 機(jī)電行業(yè) 作為 現(xiàn)代社會(huì)重要產(chǎn)業(yè) ， 在社會(huì)各領(lǐng)域形成了分工明確的產(chǎn)業(yè)鏈，其職業(yè)工種及崗位群廣泛 應(yīng)用 于 航空航天、石油化工、裝備制造 、 輕工紡織等八大優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè) ， 占 天津 市工業(yè)比重超過(guò) 90%，尤其 在冶金、建材、機(jī)械制造、港口物流 等 幾大行業(yè) 發(fā)揮著巨大作用，促進(jìn)了 天津 經(jīng)濟(jì) 的 發(fā)展。 薊縣作為天津后花園， 工業(yè)發(fā)展十分迅速，一 是薊縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，薊縣汽車(chē)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和上倉(cāng)酒業(yè)園區(qū) 等新型企業(yè) 的 建立，設(shè)備自動(dòng)化程度高；二是 我 縣周邊地區(qū)老企業(yè)為 提高競(jìng)爭(zhēng)力， 許多 設(shè)備更新?lián)Q代 ， 旺盛的人才需求 為 我校 機(jī)電技術(shù) 畢業(yè)生 提供了廣闊的 就業(yè)與發(fā)展 空間 。 企業(yè)專(zhuān)業(yè)化對(duì)機(jī)電技術(shù)人才提出更高的要求 科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)分工的細(xì)化，對(duì)機(jī)電技術(shù)人員提出更高要求， 并 把“ 具有創(chuàng)新精神，會(huì)操作最新設(shè)備，維護(hù)維修能力強(qiáng)，對(duì)新技術(shù)接受能力強(qiáng)”作為機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 鮮明的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色與新的培養(yǎng)目標(biāo)，為我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了更高的要求。 如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使他們既有專(zhuān)門(mén)的 崗位技能，又有一定的彈性就業(yè)能力，使他們“下得去、用得上、留得住”， 成為我們機(jī)電 專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中必須認(rèn)真研究的 問(wèn)題 。 企業(yè) 技工基本狀況 據(jù) 調(diào)研數(shù)據(jù)顯示， 薊縣 地區(qū)機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員的基本狀況 如下 ：一是 90%以上技工在從業(yè)前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的機(jī)電技術(shù)學(xué)習(xí)；二是在 從業(yè)過(guò)程中維修少、更換多，擴(kuò)大了故障點(diǎn)、故障源的范圍，消耗大、費(fèi)用高；三是技術(shù)的傳授和掌握主要是在實(shí)踐中觀摩學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)、效率低。 （二）機(jī)電專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ) 機(jī)電專(zhuān)業(yè)作為天津信息工程學(xué)校的骨干專(zhuān)業(yè)，始終承擔(dān)著為薊縣及周邊地區(qū)企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)生產(chǎn)、維修、維護(hù)人才的 重任， 本 專(zhuān)業(yè) 1983年 創(chuàng)建 ， 2020年 10 月被 確定 為市級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)。 擁 有雄厚的 實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建筑面積 1830平方米，共有電工電子實(shí)訓(xùn)室、 PLC、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、焊工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室等 21個(gè)實(shí)訓(xùn)室和大量實(shí)物教學(xué)模型，能夠滿足 300余人 同時(shí)進(jìn)行電子技術(shù)、電工、 PLC編程、單片機(jī)技術(shù)、交直流調(diào)速、焊工、鉗工、車(chē)工、數(shù)控車(chē)工、數(shù)控加工 中心 等實(shí)訓(xùn)的要求；此外擁有堅(jiān)固的校外實(shí)習(xí)基地，我們與天津華能集團(tuán)有限公司、天津福迪建材制品有限公司、燕山曲軸鑄造有限公司等建立 了長(zhǎng)期合作關(guān)系，專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)生按教學(xué)要求定期到公司參加實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)員工有組織的到學(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，長(zhǎng)期合作機(jī)制的建立促進(jìn)了交流與合作。 構(gòu)建了一支“ 雙師型 ”教師隊(duì)伍 本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)擁有一支年富力強(qiáng)、學(xué)歷較高、職業(yè)資格和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師 30 人，均為本科學(xué)歷， 副高職稱(chēng) 5 人，中級(jí)職稱(chēng) 20 人，取得技師職業(yè)資格證 4 人，高級(jí)工職業(yè)資格 證 12 人， 外聘 專(zhuān)任兼職教師 5 人 。 “訂單式”人才培養(yǎng)模式已初具規(guī)模 自 1992 年開(kāi)始，我校在 市 內(nèi)率先實(shí)施了訂單培養(yǎng)的辦學(xué)模式 。 多年的 探索和 實(shí)踐 ， 使我們與 天津華能集團(tuán)能源設(shè)備廠、天津福迪建材制品有限公司、 天津燕山 曲軸 鑄造有限公司、 意大利獨(dú)資意樂(lè)公司、北京瑞斯?？萍加邢薰咎旖蚍止尽⑻旖蚴袆P德瑞塑料異型材制造有限公司、地球衛(wèi)士天津石頭紙科技有限公司、一陽(yáng)磁性材料制品有限公司 等多家 縣 內(nèi)外企業(yè) 確立了合作關(guān)系與訂單協(xié)議 。這種辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工人培養(yǎng)同步，德育教育與企業(yè)工人思想建設(shè)同步，構(gòu)建了學(xué)生零距離就業(yè)的格局。 推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)行雙證融合 1995 年 開(kāi)始推行“雙證書(shū)”制度，將維修電工、焊工、鉗工、車(chē)工、數(shù)控車(chē)工等 職業(yè)技能鑒定考證內(nèi)容 融 入 到“ 教學(xué)計(jì)劃 ”之中 ，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和生產(chǎn)技能訓(xùn)練，采用“以證代考”的考核方法，檢驗(yàn)學(xué)生的理論水平和技能水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的雙證融合。 通過(guò)取證訓(xùn)練、考核，大大提高了學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 收到了 良 好的教學(xué)效果 。 一是 涌現(xiàn)了以 龐福來(lái) 、 王海鵬 、 代宏達(dá)、梁子龍、魯楠楠、王偉獲 、 秦朝 為代表的一大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手獲得市級(jí)、 國(guó)家級(jí) 獎(jiǎng)勵(lì)。二是通過(guò)歷屆 畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示 ： 用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、綜合素質(zhì)等方面的滿意程度很高。 （三 ） 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 面臨的問(wèn)題 雖然在專(zhuān)業(yè) 建設(shè)中已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但也存在很多不足 ： 加大師資培訓(xùn)力度，形成以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心的“ 四維 型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 完善與補(bǔ)充、升級(jí)與改造教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備， 使其能夠滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)高技能人才的需求。 進(jìn)一步深化 校企合作 ，加強(qiáng) “訂單式”培養(yǎng)模式 研究 ，增加合作內(nèi)涵，提高合作效益。 二、建設(shè)目標(biāo) （一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想 深入貫徹黨的教育方針，適應(yīng) 天津及環(huán)渤海 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，創(chuàng)建新的教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)好、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用 型 專(zhuān)業(yè)人才。 深化校企合作，推行工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校+企業(yè)”雙主 體人才培養(yǎng)模式 ； 立足職業(yè)能力培養(yǎng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)， 基于工作過(guò)程構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心課程體系，培養(yǎng)一支專(zhuān)兼合理的雙師型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，力 爭(zhēng) 兩年內(nèi)把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 專(zhuān)業(yè) 從市級(jí)骨干專(zhuān)業(yè) 建設(shè)成為國(guó)家中等職業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)。 二、 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo) 構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式及新型課程體系 （ 1）以改變教育思想、教育觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高 教學(xué) 質(zhì)量，辦出 教學(xué) 特色。 （ 2）以 職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn) ， 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。 以工作過(guò)程和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與中職教育相適應(yīng)的理論教學(xué)體 系、實(shí)踐教學(xué)體系，形成具有鮮明特色和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的高 素質(zhì) 技能 型 人才培養(yǎng)模式。 （ 3） 在校內(nèi)建設(shè)具有企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和管理環(huán)境的實(shí)習(xí)場(chǎng)地 、實(shí)訓(xùn)中心 ，培養(yǎng)學(xué)生的 理論 知識(shí)、 專(zhuān)業(yè) 技能和素養(yǎng)；并聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師， 并 按企業(yè)的 用工 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、實(shí)習(xí)、考核，以滿足“工學(xué)結(jié)合”的需求。 （ 4） 進(jìn)一步 加強(qiáng)與 行業(yè)企業(yè)深入合作，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗 位要求擬定課程內(nèi)容，依據(jù)工作過(guò)程編寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)核心專(zhuān)業(yè)課教材。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論課程體系建設(shè)，一是兩年內(nèi)制定完成課程綜合化、模塊化、一體化設(shè)計(jì)方案和新的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃； 二是按照不同課程的實(shí)際需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行調(diào)整，完成核心課程《電工電子技術(shù)應(yīng)用》的建設(shè)工作，完成《 機(jī)加工實(shí)訓(xùn) 》、《焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)》、《初級(jí)維修電工技能實(shí)訓(xùn)》等 3 部校本教材的編寫(xiě)。搭建 機(jī)電 專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，完成精品課件 1 個(gè)。 培養(yǎng)新型教師團(tuán)隊(duì) （ 1）本著培養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)教師、技師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師 “ 四維 型”教師的思想，構(gòu)建、培養(yǎng)教師隊(duì)伍。 （ 2） 加大專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)力度，定期組織專(zhuān)業(yè)教師參加相關(guān)培訓(xùn)考核，取得與所授課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)和職業(yè)資格證書(shū)， 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 2 名，培養(yǎng)“ 四維 型”骨干教師 10 人 ，爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)培訓(xùn) 40人次。 （ 3） 具備“ 四維 ”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師比例達(dá) 95%以上。 （ 4）努力建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍， 繼續(xù)增聘企業(yè)兼職教師，使專(zhuān)任教師與兼職教師比例更加合理。 打造良好的新型育人環(huán)境 加強(qiáng)學(xué)生管理工作和育人環(huán)境建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)、“ 四維型”教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)和教學(xué)管理基礎(chǔ)建設(shè)等，使我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境上一個(gè)新的臺(tái)階，營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生身心健康發(fā)展的良好氛圍。 努力走在教研教改的最前沿 （ 1）改革以課堂為主、以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方 法，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，探討建立一種與職業(yè)教育更加相適應(yīng) 的教學(xué)模式。 （ 2）在培養(yǎng)“ 四維 型教師”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)“研究型教師”。在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，多研討，多總結(jié)，勤寫(xiě)論文，“工 教 學(xué) 研”結(jié)合起來(lái)，借此推動(dòng)精品課程的建設(shè)，走在教研教改的最前沿。 不遺余力的服務(wù)社會(huì) （ 1）為下崗工人再就業(yè)及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供 培訓(xùn)與 技術(shù)支持。 （ 2）為企業(yè)提供技術(shù)改造服務(wù)。 （ 3）為企業(yè)員工進(jìn)行短期培訓(xùn)，接納其它兄弟學(xué)校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)。 進(jìn)一步深化校企合作 （ 1）在原有基礎(chǔ)上新增 4 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。 （ 2）深化校外實(shí)訓(xùn)管理。 （ 3）校企合作更加深入，企業(yè)職工培訓(xùn)和在校生培養(yǎng)進(jìn)一步融合。 三、建設(shè)思路 面向 薊縣 及周邊地區(qū) 冶金、建材、機(jī)械制造、物流 等 幾大行業(yè) ，培養(yǎng)、輸送合格人才 。構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)重構(gòu)課程體系、重組課程內(nèi)容、改革教學(xué)模式、培養(yǎng)“ 四維 型”、“研究型”教師隊(duì)伍、創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合”、“校企 合作 ” 的 辦學(xué)模式以及校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等措施，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量 、 辦學(xué) 能力和 水平。 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極探索，充分體現(xiàn)中