畢業(yè)論文淺析小學(xué)教育中的教育懲罰——以云巖區(qū)勝利小學(xué)為例(已修改)
2025-06-21 00:35 本頁(yè)面
【正文】 1 淺析小學(xué)教育中的教育懲罰 —— 以云巖區(qū)勝利小學(xué)為例 08 秋教育管理（本） 申 旋 【摘 要】 教師在教學(xué)過(guò)程中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有一定的促進(jìn)作用。但是，迷信懲罰會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)諸多不良后果。文章分析了教師在教學(xué)過(guò)程中傾向于使用懲罰的原因，討論了濫用懲罰的消極作用，提出了教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用“懲罰教育”時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。 【關(guān)鍵詞】 教師 教學(xué)過(guò)程 懲罰教育 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校教育中的懲罰問題歷來(lái)是人們 廣泛討論而又意見紛呈的一個(gè)話題。 教師在教學(xué)過(guò)程中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有一定的促進(jìn)作用。但是，迷信懲罰會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)諸多不良后果。眾多教育工作者普遍認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更多地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)行為總是在一定的認(rèn)知和情感作用下進(jìn)行的，積極的認(rèn)識(shí)、愉快的心境可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 無(wú)論對(duì)懲罰持贊成態(tài)度還是反對(duì)態(tài)度，作為一種教育手段，它一直廣泛地被教師使用著。在大力提倡賞識(shí)教育的今天，再提教育懲罰會(huì)不會(huì)不合適宜 ?如果要保留懲罰，那么什么樣的懲罰才是合理的 ? 對(duì)此， 本 文對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行重新研究，以深化對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)，現(xiàn) 就云巖區(qū)勝利小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探討。 一、小學(xué) 教育中 實(shí)施 教育懲罰 的必要性 云巖區(qū)勝利小學(xué) 創(chuàng)辦于 1999 年 3 月 ， 是一所全日制民辦學(xué)校， 位于貴陽(yáng)市云巖區(qū)沙河村大營(yíng)巷， 學(xué)生的來(lái)源大部分都是 農(nóng)民工 子女。 農(nóng)民工居住空間狹窄，條件較差，孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)空間；農(nóng)民工子女盡管生活在廣闊的城市空間，他們實(shí)際卻只擁有狹隘的生活空間，這與鄉(xiāng)村社會(huì)中頻繁的互動(dòng)行為形成鮮明對(duì)比；經(jīng)常隨同父母一起流動(dòng)使適齡兒童的正常學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，甚至造成了階段性輟學(xué) ，影響教育的連續(xù)性和完整性，在客觀層面上拉大了與其他兒童的教育差距，進(jìn)一步加劇了農(nóng)民工子女的教育弱勢(shì)地位。 由于 農(nóng)民工家庭的流動(dòng)性大，社會(huì)交往面窄 ，子女的教育就成為 老師們最頭疼的問題。根據(jù)現(xiàn)狀，實(shí)施 班級(jí)管理中“懲罰教育”對(duì)學(xué)生個(gè)性影響的思考原因 2 分析如下。 （一） 實(shí)施 懲罰教育的涵義 教育懲罰是指對(duì)個(gè)體或集體的不良行為給予否定或批評(píng)處分，旨在制止某種行為的發(fā)生。 云巖區(qū)勝利小學(xué) 實(shí)施了 嚴(yán)格管理 的教育制度 ， 也 就是不斷通過(guò)懲罰制止違紀(jì)行為。這種 教育模式 的實(shí)施 是以教師為中心對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行管教， 不可否認(rèn)，用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信 是一種很好的方式。 在班級(jí)中， 班主任面對(duì)的孩子許多都是獨(dú)生子女，加上社會(huì)上提倡對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，導(dǎo)致教師該管的不管，學(xué)生跟老師頂嘴甚至動(dòng)手的事時(shí)有發(fā)生 。 但也經(jīng)?？吹剑恍┢綍r(shí)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事被老師批評(píng)，想不開，做出極端的舉動(dòng)。 懲罰教育是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤而采取的一種教育行為，是對(duì)學(xué)生的不良思想行為給予的否定評(píng)價(jià)，如果沒有適當(dāng)?shù)膽土P， 學(xué)校 正常的教育秩序就無(wú)法得到有效的維系，也會(huì)使學(xué)生在走上社會(huì)之后， 會(huì) 受到更大的 “ 自然懲罰 ” 。 在 教學(xué) 中教師 大多提倡 “ 愉快教學(xué) ” 、 “ 成功體驗(yàn) ” 、 “ 賞識(shí)孩子 ” ，很多 人認(rèn)為，功課好的學(xué)生、守紀(jì)律的孩子是 “ 夸 ” 出來(lái)的。但是，具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多教師都傾向于使用懲罰來(lái)解決教學(xué) 過(guò)程中遇到的問題，比如，學(xué)生課堂紀(jì)律不好，教師要責(zé)罵 ； 學(xué)生回答不上課堂提問，教師要當(dāng)眾批評(píng) ； 學(xué)生家庭作業(yè)沒做好或忘了做，教師要罰站、打手心 ； 學(xué)生考試成績(jī)下降了，要張榜公布 ； 學(xué)生曠課，教師要罰款。這里的責(zé)罵、批評(píng)、打手心、罰站、罰款等，都是教學(xué)中的懲罰現(xiàn)象。 從一般意義上講，教師對(duì)學(xué)生均有一種期望
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