【正文】 正確運用常見的修辭方法 比喻 比擬 借代 夸張 對偶 排比 設向 反問 起興 對比 襯托 雙關(guān) 委婉 諱飾 互文 用典 解讀《考試說明》 : 正確運用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設向、反問 ） 從三個方面把握： 1. 外延方面要弄清是哪“ 八種 ” 2. 內(nèi)涵方面弄清什么是“ 正確運用 ” 3. 能力方面要達到哪個層級要求 解讀《考試說明》 : 能力方面要達到的層級要求 —— D E D． 表達應用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。 E． 鑒賞評價 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。 題型 ： 仿用、擴寫、續(xù)寫中修辭手法的運用 題型 ： 文學作品中修辭手法的辨析與鑒賞 高考試題舉例 1. 修辭手法的表達運用 ——2021年高考題 仿照下面的比喻形式 ， 另寫一組句子 。 要求選擇新的本體和喻體 ， 意思完整 。 （ 不要求與原句字數(shù)相同 ） （ 6分 ） 海是水的一部字典： 浪花是部首 ， 濤聲是音序 ， 魚蝦 、 海鷗是海的文字 。 要求：第一句的比喻領(lǐng)有下面三個比喻，四個比喻構(gòu)成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。 1. 修辭手法的表達運用 ——1998年高考題 似乎剛過完春節(jié) ， 什么都還來不及干呢 ，已是長夏天氣 ， 讓人懶洋洋的像只貓 。 一家人夏衣尚未打點好 ， 猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌 ， 從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來 。 我先是一驚 ， 隨即悵然 。 這花一開 ， 沒幾天 便 是立秋 。 以后 便 是處暑 便 是白露 便 是秋分便 是寒露 ， 過了霜降 ， 便 立冬了 。 真真的怎么得了 ！ 作者在第一自然段中，分別使用了 6個“ 便 ” 字 ，這樣寫在表達上有什么好處？ （不超過 26個字） （ 8分） 高考試題舉例 1. 比喻 修辭格介紹 比喻的喻體與本體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，判斷下列幾種情況，是不是比喻： 同類相比。 她的性格很像母親。 表示猜度。 這天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。 每當看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時代。 表示舉例。 在祖國建設的時期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。 A． 他提著兩個包 ， 氣喘吁吁地走著 ，像踩在棉花上似的深一腳 、 淺一腳 。 B． 小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍 ， 在崎嶇小路上向前猛沖 ， 腳步像踩在棉花上般的輕快 。 C． 一 群仙女 ， 踩在棉花似的云朵上 ，隨著隱隱的仙樂 ， 冉冉地向遠方飄去 。 D． 她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。 1. 比喻 修辭格介紹 比喻的本體和喻體之間必須有相似點 ， 否則不能構(gòu)成比喻 。 1. 比喻 修辭格介紹 比喻分為明喻 、 暗喻 、 借喻和博喻等形式 。 葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。 明喻 暗喻 遠處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障 。 借喻 夕陽把胭脂抹了一河 ， 便匆匆地落了山 。 博喻 比起北國的秋來，（南國的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 1. 比喻 修辭格介紹 比喻幾種特殊形式 。 從噴泉里噴出來的都是水 ， 從血管里流出來的都是血 。 本體同喻體并列 千聲萬聲呼喚你 ， 母親延安就在這里 。 本體同喻體同位 這里是花的海洋 。 本體修飾喻體 書籍 ——人類的朋友。 喻體注釋本體 1. 比喻 修辭格介紹 比喻幾種特殊形式 。 通感：一種特殊的比喻 ——感覺間的互相溝通。 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 作者把荷花的似有似無的清香比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，以聽覺寫嗅覺才能感到的事物，準確而形象地表現(xiàn)了荷香似有似無，忽有忽無的特點。 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。(宋 秦觀《浣溪沙》 ) 這一天，我像在一支雄偉而瑰麗 的交響樂中飛翔。 (劉白羽《長江三峽》 ) 雪在下，像小夜曲，又像交響樂；像二胡奏出的悲愴哀婉的老歌，又像鋼琴彈出的激昂有力的新曲。 1. 比喻 修辭格介紹 比喻的作用 ⑴化平淡為生動 ⑴比喻必須鮮明地表達出思想感情 ⑵本體和喻體必須是具有相似點的不同事物 ⑵化深奧為淺顯 ⑶化抽象為具體 ⑷化冗長為簡潔 運用比喻應注意的幾點 ⑶做比喻的事物要常見、易懂 ⑷比喻要力求做到新鮮、生動 下列各項中 ， 屬于運用比喻修辭手法的一句是 A. 我常常以為自己還是妙齡青年 ， 還像那時一樣戴著墨色眼鏡觀察世界 。 B. 各種想法在腦子里像火花似地一個個爆發(fā) ， 然后又熄滅了 。 C. 登高遠望 ， 泰山的松樹像是和狂風烏云爭奪天日 ， 又像是和清風白云游戲 。 D. 我時常告誡自己 ， 不要像小時候那樣， 一味貪玩 ， 好動 。 修辭訓練 ——比喻 修辭訓練 ——比喻 以 “ 春風 ” 、 “ 小路 ” 、 “ 愉快 ” 為核心 ， 設定情境 ， 擴展為一段話 ， 要求運用博喻的手法 。 我愉快地走在鄉(xiāng)間的小路上，春風像個文靜的小牧童，在山崗上、小溪邊吹著清脆的笛音；像個活潑的小姑娘，在草地里、柳稍邊歡樂地舞蹈；又像是一個頑皮的小精靈，倏地鉆入我的五臟六腑，給了我一種心癢難耐的感覺。 修辭訓練 ——比喻 依照下面這句話的格式仿造三句話 ， 再在后面加一句話 ， 作為前面四句話的總結(jié) 。 如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭； _____ ___， _______； _______， _______； _______， ________： _________。 如果你是一棵小草，就點綴春天；如果你是一支蠟燭，就放出所有的光明；如果你是一只春蠶，就吐出最后一根蠶絲：人人都應當這樣奉獻！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蠟燭，就照亮別人；如果你是一條溪流，就灌溉一方土地：有了奉獻，才有價值！ 如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鷹，就搏擊長空；如果你是蜜蜂，就釀造一份甜蜜：讓我們共同創(chuàng)造輝煌！ 修辭訓練 ——比喻 文中說 “ 刀法如果用得不好，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛 ” 。 這里所用的幾個比喻分別比喻什么？ 比喻教育方法 比喻使眾多教育對象成才 比喻眾多教育對象 創(chuàng)造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。 …… 活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。 全句的意思是： “ 教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才。 ” 修辭訓練 ——比喻 這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。 虞美人 （五代） 李煜 春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 “ 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流 ”這兩句倍受后人的稱道，為什么？ 修辭訓練 ——比喻 1. 詞中的 “ 一 川煙雨，滿城風絮，梅子黃時雨 ” 三 句是歷來為人所稱道的名句 。 請分別從修辭手法和情景關(guān)系的角度進行賞析，體會它的藝術(shù)魅力。 青玉案 （宋）賀 鑄 凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月臺花榭，瑣窗朱戶，只有春知處。 碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？ 一 川煙雨，滿城風絮，梅子黃時雨。 2. 比擬 修辭格介紹 比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。 比擬的種類 : 1. 擬人 : 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。 矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。 2. 擬物： 把人擬作物 下半截身子長在水里 2. 比擬 修辭格介紹 比擬與比喻的區(qū)別 ——比喻 比喻 重在“喻” 喻體一定出現(xiàn) 比擬 重在“擬” 擬體一定不出現(xiàn) 岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著 岸邊的垂柳醉了似的搖晃著 ——比擬