走進(jìn)流行——淺談流行歌曲進(jìn)小學(xué)音樂課堂(已修改)
2025-09-15 18:04 本頁面
【正文】 也談流行歌曲進(jìn)小學(xué)音樂課堂 ● 周 莉 面對鋪天蓋地的流行歌曲，我們和許多音樂教師一樣，常常面臨尷尬：學(xué)生唱課本歌曲味同嚼蠟，唱流行歌曲卻有滋有味；憋著甜美的童聲賣力地模仿明星音色；聽到貝多芬、阿炳也會暫時(shí)感動，卻不像對流行歌手那樣如數(shù)家珍。更讓人擔(dān)憂的是流行歌曲的水準(zhǔn)良莠不齊，少年兒童的身心發(fā)展尚顯稚嫩，對五光十色、直白上口的流行歌曲毫無抵抗能力。低俗的作品完全可能將學(xué)生的審美情趣引入歧途，甚至直接影響他們的人生觀和價(jià)值觀。 一直以來，我們音樂課堂對流行歌曲持抵制態(tài)度，認(rèn)為它與高雅藝術(shù)是背道而馳的。 我們的教學(xué)任務(wù)是傳播高雅藝術(shù)，但是我們不得不面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，就是流行歌曲是“攆不走”的。請看一組鏡頭： 伴著上課的鈴聲，當(dāng)我走進(jìn)五年級的教室，學(xué)生正在唱一首歌，不是課本的歌曲，卻很耳熟。很快進(jìn)入歌曲高潮，迎合的聲音驟然增強(qiáng)：“菊花臺，滿地殘，你的笑容已繁華 ?? ”，瞧那勁頭，還真動情。我忙去問他們從哪學(xué)的？回答聲此起彼伏：一聽就會了，看電視學(xué)的，上網(wǎng)聽的云云?？粗麄兊呐d奮勁兒，怎么忍心打擊他們的積極性呢？流行歌曲的魔力就那么大，課堂上變著法激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能讓孩子像唱流行歌曲那樣“一聽就會，一唱就醉 ”。 為什么流行歌曲對孩子有這樣大的吸引力呢？怎樣引導(dǎo)學(xué)生走出水中望月、霧里看花的視角，更成熟理智地面對流行歌曲？ 事實(shí)上，在流行音樂能否進(jìn)課堂的問題上，教育部已經(jīng)做了明確的決定：可以進(jìn)課堂。新的音樂和藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，剛出版的實(shí)驗(yàn)教材也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)然，流行音樂良莠不齊，應(yīng)選擇那些健康的作品進(jìn)入課堂。它們貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，有利于調(diào)動學(xué)生音樂欣賞的積極性。而且，它們本身是時(shí)代的一面鏡子，反映了當(dāng)前社會文化的一些重要側(cè)面。有學(xué)者認(rèn)為，流行音樂實(shí)際上是現(xiàn)代都市“民歌”。假如人們認(rèn)同“傳統(tǒng)是一條 河”，那么現(xiàn)代都市“民歌”就應(yīng)當(dāng)是這條傳統(tǒng)之河的延續(xù)部分，是音樂母語的新的一部分。 一、流行歌曲及其特點(diǎn) 《現(xiàn)代漢語詞典》解釋“流行歌曲”有兩層含義，一是在一定時(shí)期內(nèi)受到普遍歡
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