走進流行——淺談流行歌曲進小學音樂課堂(存儲版)
【正文】 大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典影視作品的主題曲等等。很多時候，我們往往低估了學生的能力，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己說出喜歡的理由，這樣會讓學生對流行音樂作品由一時沖動的感性認識，很快進入到理性的思考和分析，使他們對音樂的感受更細致，領會更深刻。正如臺灣地區(qū)歌手 周杰倫 的一首《蝸牛》被收入上海中學生愛國主義歌曲推薦目錄之列這個被炒 的沸沸揚揚的事件，我想我們的音樂教材的確可以試試合二為一的“中庸”之道，吸納一定數(shù)量的健康通俗音樂，引進一些學生喜歡的“校園歌曲”。可每當聽到經(jīng)典音樂作品，就覺得自己作為音樂教師有義務把他們介紹給學生，不能讓千百年流傳下來的精髓在這一代枯竭。如果脫離了社會的、具體場合的環(huán)境氣氛，音樂教育僅憑一張嘴，一架鋼琴加上一張歌譜，教一首學生并不熟悉的流行歌曲，學生的興趣也是有限的。 （周莉 鹽城市第二小學） 。我曾對小學高年級的學生作過多次調(diào)查，喜愛流行音樂者居多，但也有一些學生喜愛古典音樂或民族傳統(tǒng)音樂，還有一些各種音樂都喜歡，也有一些什么都不喜歡。雖然流行音樂的形式和風格比較多，只有少部分經(jīng)過時間的考驗和藝術的沉淀成為精品，大部分在藝術性上是比較單薄的，經(jīng)不起推敲和考驗，像快餐一樣即使消費，缺少營養(yǎng)。有一些學生還會自己找來一些他們認為好聽好奏的歌曲進行練習，或是讓我將歌曲記成曲譜讓他們學習和演奏。 三是強化音樂評論。這就要靠我們老師敢于決策為了孩子們更好得學習音樂而如何去當一個教學的真正導師了。 新課標明確闡述：音樂教育以審美為核心。 二、 明辨美丑，理智看待流行歌曲 對學生喜愛流行歌曲的熱情，我們不能單純地潑冷水，要抓住時機引導學生， 明確為什么喜歡某首歌曲，又為什么不喜歡了。 一、流行歌曲及其特點 《現(xiàn)代漢語詞典》解釋“流行歌曲”有兩層含義，一是在一定時期內(nèi)受到普遍歡迎、廣泛傳唱的歌曲；二是指通俗歌曲，即指形式上簡潔、單純、曲調(diào)流暢，易于被社會大眾接受的歌曲?？粗麄兊呐d奮勁兒，怎么忍心打擊他們的積極性呢？流行歌曲的魔力就那么大，課堂上變著法激發(fā)學
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