運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)語文探究性學(xué)習(xí)(已修改)
2024-09-20 17:43 本頁面
【正文】 常州市花園小學(xué)市級(jí)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》報(bào)告集 1 運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)語文探究性學(xué)習(xí) 常州市花園小學(xué) 一、研究背景 當(dāng)前，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式?！皵?shù)字不再是只與計(jì)算有關(guān)，它決定我們的生存”（《數(shù)字化生存》）。數(shù)字化將成為信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)力。以信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)為工作、學(xué)習(xí)、生活的主要工具這一觀點(diǎn)已基本成為人們的共識(shí)。 信息技術(shù)在對(duì)教育提出挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇。浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息打破老師的知識(shí)壟斷地位；各種真實(shí)的、虛擬的情境為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件 ；即時(shí)、多向的信息交流取代傳統(tǒng)的線性課堂結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在日漸顯現(xiàn)。 我校于 2020 年建成校園網(wǎng)，開通了常州市花園小學(xué)網(wǎng)站（ ）， 多媒體教室、教師辦公室電腦實(shí)現(xiàn)互連，形成了較完善的校園網(wǎng)，校園網(wǎng)與互連網(wǎng)為師生提供了多維學(xué)習(xí)、交流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也為我們開展語文探究性學(xué)習(xí)提供了硬件基礎(chǔ)和信息資源。 我們?yōu)楹芜x擇語文課為突破口？主要是因?yàn)檎Z文學(xué)科自身的特點(diǎn)，語文謂為“百科之母”，有較強(qiáng)的輻射性、工具性和人文性。信息技術(shù)條件下的語文教學(xué)，因信息技術(shù)所提供的廣泛的信息資料及其更加 開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有了區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的鮮明特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)又無不與信息化社會(huì)中人們生活與學(xué)習(xí)的需求息息相關(guān)。歸結(jié)起來，我們認(rèn)為它具有如下一些特點(diǎn)：學(xué)習(xí)環(huán)境的寬廣性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性；學(xué)習(xí)態(tài)度的自主性；學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題性；學(xué)習(xí)過程的探究性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的交互性。因此，我們選擇語文為實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)科是不無道理的，也必將是行之有效的。 二、理論依據(jù) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程?？焖佟⒈憬莸亩嗝襟w網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán) 境，正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論最理想的認(rèn)知條件。構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極構(gòu)建者，教師是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的忠實(shí)支持者、積極幫助者和引導(dǎo)者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解，只能由學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，借助于他人的協(xié)作交流，利用必要的信息等建構(gòu)起來。它取決于特定情景下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，無法由他人代替。這一理論強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展，充分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。另外構(gòu)建主義本身是在九十年代初期，伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的，所以它為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供最強(qiáng)有力 的支持。 “關(guān)于信息技術(shù)與課程整合”的理論 常州市花園小學(xué)市級(jí)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》報(bào)告集 2 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，不受時(shí)空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)的自主探索，在此基礎(chǔ)上就能實(shí)現(xiàn)那一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式 —— 探究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。 活動(dòng)教育理論 “以活動(dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐 切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過程，在積極參與的研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)。 Inter 已成為世界上最大的信息資源庫，為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件。信息技術(shù)賦予了“活動(dòng)教育”新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。 三、 研究目標(biāo) 21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教育資源共享是時(shí)代的需要， 更是現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的需要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分考慮人文學(xué)科的特點(diǎn)，立足于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。改革課堂教學(xué)，給學(xué)生足夠的的時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分的閱讀、探究、討論、理解，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在主動(dòng)實(shí)踐的過程中積累、感悟、受到熏陶，培養(yǎng)語感。多媒體超文本性和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于對(duì)語文教學(xué)信息實(shí)現(xiàn)有效的組織與管理，為學(xué)生提供多形式、多內(nèi)容、多層次的學(xué)習(xí)需求。無疑，利用信息技術(shù)環(huán)境，開展語文課探究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)適應(yīng)２１世紀(jì)具有自主學(xué)習(xí)、合作 交流、探究發(fā)現(xiàn)精神、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)建設(shè)人才的重要途徑。我們?cè)噲D通過此項(xiàng)課題的研究，達(dá)到如下目標(biāo)： 發(fā)展目標(biāo) 學(xué)生：有較扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)功底及較豐富的相關(guān)知識(shí)。有較強(qiáng)的自學(xué)探究的能力，掌握上網(wǎng)技術(shù)，能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)搜集、處理信息，解決問題。能多渠道獲取知識(shí)，多途徑解決問題。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)與人交流。經(jīng)常進(jìn)討論區(qū)交流，為學(xué)習(xí)社區(qū)上載資源。 有較強(qiáng)的探究意識(shí)和精神，主要表現(xiàn)為：合作、探究、自信、有恒，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，能創(chuàng)造性地解決問題。 教師：具有現(xiàn)代化教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練運(yùn) 用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。 辦學(xué)狀態(tài)目標(biāo) 常州市花園小學(xué)市級(jí)“十五”重點(diǎn)立項(xiàng)課題《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中組織學(xué)生探究性
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