運用信息技術(shù)促進語文探究性學習(完整版)
【正文】 自我，推動實驗的進展。幾年下來，老師犧牲了大量的休息時間參加培訓。 加強學習，提升教師教育教學理念。 五、研究方法 經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，邊實踐邊思 考提煉，及時總結(jié)，及時推廣。研究資源庫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式如何更好地吸引學習者，更好地適應學習者。經(jīng)常進討論區(qū)交流，為學習社區(qū)上載資源。《語文課程標準》明確指出：小學語文教學應充分考慮人文學科的特點，立足于全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的整體發(fā)展。 “關(guān)于信息技術(shù)與課程整合”的理論 常州市花園小學市級“十歸結(jié)起來，我們認為它具有如下一些特點：學習環(huán)境的寬廣性；學習內(nèi)容的選擇性；學習態(tài)度的自主性；學習目標的主題性；學習過程的探究性和學習評價的交互性。數(shù)字化將成為信息技術(shù)發(fā)展的新動力。以信息為基礎，以計算機為工作、學習、生活的主要工具這一觀點已基本成為人們的共識。因此，我們選擇語文為實驗研究的學科是不無道理的，也必將是行之有效的。五”重點立項課題《小學學科教學中組織學生探究性學習的實踐研究》報告集 2 信息技術(shù)與學科課程的整合，可以建構(gòu)出一種理想的學習環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實的情景創(chuàng)設，不受時空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，打破地區(qū)界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學習者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)的自主探索，在此基礎上就能實現(xiàn)那一種能充分體現(xiàn)學生主體作用的全新學習方式 —— 探究性學習。改革課堂教學，給學生足夠的的時間和機會，充分的閱讀、探究、討論、理解，使學生獲得更多的學習空間和學習主動權(quán)，在主動實踐的過程中積累、感悟、受到熏陶，培養(yǎng)語感。 有較強的探究意識和精神，主要表現(xiàn)為：合作、探究、自信、有恒，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，能創(chuàng)造性地解決問題。讓師生在建設、使用的過程中使資源庫日益豐富，從中搜索、處理信息的能力得到鍛煉、提高。 實驗法：選定實驗班，根據(jù)研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制，確認探究性學習與學生素質(zhì)發(fā)展、教師教育水平之間的因果聯(lián)系，歸納出網(wǎng)絡環(huán)境下探究性學習的幾種有效方法和組合策略，在面上推廣。 課題一開始，學校領導十分重視，先后聘請專家領導進行新課程理念培訓，使老師樹立現(xiàn)代教育課程觀、學生觀和質(zhì)量觀?，F(xiàn)已有 90%以上的教師能獨立使用多媒體軟件平臺制作 CAI課件進行教學，并逐步向使用互聯(lián)網(wǎng)，建設“學習型網(wǎng)站”方向發(fā)展。因此我們以課例研究為基本途徑，兩年來，定期開展案例教學，課題研究研 討課、匯報課，邀請區(qū)教科中心專家參與指導、評課、交流，從中虛心聽取意見，及時反思，總結(jié)“語文課探究性學習模式常州市花園小學市級“十例如在人教版教材《荷花》一課的教學中，教師可以根據(jù)學生自主學習的內(nèi)容任意呈現(xiàn)“半開”、“全開”、“花骨朵”三個畫面，引導學生感受、體驗白荷花“一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美”的意境。幫助學習者源自自己的特定興趣與感受，討論并明確學習視角和主題。五”重點立項課題《小學學科教學中組織學生探究性學習的實踐研究》報告集 7 網(wǎng)絡環(huán)境下的小組合作探究式學習模式的特點是把自主合作學習與網(wǎng)絡自身優(yōu)勢引進教學過程 ,形成教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合。如《只有一個地球》課堂教學前，老師布置學生直接上網(wǎng)收集有關(guān)于地球的資料，培養(yǎng)學生對信息 的收集、加工、處理等能力。如果組內(nèi)解答有困難，還可以通過人機交流實現(xiàn)合作學習。 D 交流匯報 總結(jié)學習過程，匯合學習小 組學習成果，由小組發(fā)言，（其他組內(nèi)或組外成員都可補充說明）匯集學習疑難，小組間相互解答，綜合培養(yǎng)學生聽、說、分析等能力。正如蘇霍姆林斯基所說：“人的活動有兩種機能，一個是認識理解 客觀世界，一個是頑強地表現(xiàn)自己。任何一個課題組成員或者其他人員，都可以通過課題網(wǎng)站隨時隨地了解本課題的課題研究程度等；可以通過課題網(wǎng)站提供優(yōu)秀教學案例，撰寫論文等，從而便于資料的上傳和收集等，使得各項課題實驗工作的全面推進和落實。課題組成員上傳資料后需通過課題組長的審核才能發(fā)布。 常州市花園小學市級“十 5）學生的語文素養(yǎng)不斷提高。 教師成長迅速 A、實驗教師對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 常州市花園小學市級“十 學生在自主探究學習時，讓他們在短時間內(nèi)對大量的信息快速瀏覽，并提煉主要觀點，這需要學生有較強的閱讀能力，處理和利用信息的能力。 學生需要一定的時間去適應網(wǎng)絡下的學習環(huán)境，但學校的計算機室只有一個，學生開展網(wǎng)上學習的活動機會比較少，必要的話，還需配備一間計算機房，但資金有缺口，有待學校作進一步的努力。 B、專門設立“課題研究”、“課改實驗”、“校本課程開發(fā)”優(yōu)秀成果獎。他們已開始深鉆課件制作技術(shù)，開始設計制作自己的個性化的多媒體教學課件。學生的學習成績也穩(wěn)步提升。在注重演示的同時，我們不忘領著學生進入迷人的網(wǎng)絡世界，用自己的手敲擊鍵盤，進行自主、合作、探究，學生的主體地位和教師的主導地位得到了最好的體現(xiàn)。專題學習網(wǎng)站的收集、整理和修改。 網(wǎng)站管理員 由現(xiàn)代教育技術(shù)服務中心的 沈蓮 老師負責，主要工作是課題管理網(wǎng)站系統(tǒng)的建設、維護和更新，以及網(wǎng)站數(shù)據(jù)的備份 。五”重點立項課題《小學學科教學中組織學生探究性學習的實踐研究》報告集 9 絡技術(shù)這座“橋”，學生對學習語文產(chǎn)生了濃厚興趣，養(yǎng)成了主動學習的習慣，獲得了廣博的語文知識。 E 拓展延伸 再
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1