運用信息技術(shù)促進語文探究性學習(存儲版)
【正文】 滾動式提高。 （二）以網(wǎng)站為平臺，通過課例研究，探索探究性學習模式的主要框架。在新技術(shù)條件下又有了新的發(fā)展，突出表現(xiàn)在超媒體特性在此類課件中的應(yīng)用，促使小學語文教學由單線型的教學設(shè)計向版塊狀的設(shè)計轉(zhuǎn)化。打開網(wǎng)頁迅速瀏覽，在教師幫助下，選擇出與當前學習有關(guān)的問題作為學習的主題。 為了讓更多的人了解桂林山水的迷人風光，讓學生搜索一處最感興趣的景點，當小小導游或為桂林山水寫一段簡短有趣的廣告詞，并以此了解桂林山水的相關(guān)知識，形成一個立體的桂林的概念，進行課外知識的發(fā)散，突出網(wǎng)絡(luò)課的延續(xù)性。如《只 有一個地球》，教師在上課之前把學生需要的部分資料收集整理好，集中在專題網(wǎng)頁“地球網(wǎng)站”中，里面分設(shè)了五個與課文內(nèi)容相關(guān)的版塊，即“美麗的家園”、“哭泣的地球”、“地球小博士”、“反思交流區(qū)”、“感知課文”等，并且友情鏈接了“綠色中華環(huán)境保護網(wǎng)”、“只有一個地球”等網(wǎng)站，應(yīng)該說為學生提供了大量的信息資源，給他們多角度認識、探究地球提供了有力的支持。 常州市花園小學市級“十這樣分組，既大致體現(xiàn)出班級的縮影，又體現(xiàn)出組間總體水平基本一致。 演示型探究式學習模式和小組合作探究式學習模式既可獨立運用，又可相互滲透。從課題研究的管理網(wǎng)站上可以清楚地看到課題組實施課題研究真實、動 態(tài)、系列化的過程?？傌撠熣n題網(wǎng)站的欄目管理，課題組成員的注冊，用戶資料等權(quán)限管理，對課題組成員上傳的文章進行審核、推薦、刪除、修改等。 2）大大提高了課堂教學效率。收集、整理、運用信息的能力也進一步提高。信息技術(shù)介入課堂教學，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。 C、實驗教師的教育科研能力達到了質(zhì)的飛躍。在教師工作量還相當繁重的今天，如果有頻繁的網(wǎng)絡(luò)課、多媒體課，試想有多少人能承受 。 在課題實驗過程中缺少專家的具體指導，有些問題出現(xiàn)得 不到及時的解決。 教務(wù)處專門為參加實驗的教師提供優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、教學設(shè)計、觀摩研討、學術(shù)交流的機會，激勵教師早出成果，多出成果。他們都積極主動地按照課題實驗方案進行各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式的實驗研究，在教學過程中巧妙地使用多媒體輔助手段。他們迫切要求“發(fā)言”、“動手”、“看實況”、“上機”??即發(fā)表自己的見解，動手實踐，看生動形象、圖文并茂的視頻資料，自己上網(wǎng)搜集信息資料等。 4）逐步促進了學生信息素養(yǎng)的提高 文字輸入方面，學生的漢字輸入速度由原來的每分鐘 10 至 15個字提高到了每分鐘 30至 50個字以上。 七、實 驗成效 學生受益匪淺 1）廣泛提高了學生學習語文的興趣。課題組成員網(wǎng)絡(luò)知識的培訓等。 （三）開發(fā)課題研究管理網(wǎng)站 在課題研究中，我們構(gòu)建了課題網(wǎng)站，課題研究實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、無紙化的管理，從而凸現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的特點。如教學《琥珀》的教師在課后繼續(xù)使用 BBS“師生論壇”、 聊天和電子郵箱，隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)及時對學生進行輔導。既培養(yǎng)他們自主、創(chuàng)造性地學習和活動，充分發(fā)展學生個性，促進學生心理品質(zhì)發(fā)展，又解決了課堂教學受空間的限制的問題。只要學生進入該欄目，大量的相關(guān)的內(nèi)容就展現(xiàn)在他們面前 ，孩子們可以憑自己的興趣或根據(jù)需要進行閱讀，如果發(fā)現(xiàn)學習疑難，學生可以利用自己收集的信息解疑，個別特殊的可以通過或電子邀請請求教師的幫助解難，最后自測學習效果。 2）小組合作探究式學習模式操作過程 A 課前準備 課前讓學生預(yù)習或了解、試圖理解或探討學習內(nèi)容，為課堂學習收集相關(guān)信息，收集信息的網(wǎng)絡(luò)資源有：⑴本地資源：教師在上課之前把學生需要的部分資料收集整理好，集中在專題網(wǎng)頁中，供學生上網(wǎng)查詢。同一事物不同視角的認識對較為整體地理解該事物具有特定價值，但是不能取代整體認識本身；不同視角看法的有機整合才能幫助我們更為深入地認識事物的某一方面，幫助我們較為全面把握該事物。適時向?qū)W生提供有關(guān)專題網(wǎng)站，或一些具有搜索引擎的網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵字，便可快 捷地搜尋有關(guān)內(nèi)常州市花園小學市級“十 CAI課件集文字、圖象、聲音、動畫于一體，在課堂教學中的確起著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的作用，對發(fā)揮學生的主體性，提高學習的內(nèi)驅(qū)力起著積極的影響。學生信息技術(shù)課學習內(nèi)容在傳授計 算機基本知識 的基礎(chǔ)上增加了 powerpoint 的基本制作，并組織學生學習初步的網(wǎng)絡(luò)知識和簡單的主題網(wǎng)頁制作。 ① 教師培訓： 學校一直把培養(yǎng)一支能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學管理工作的高素質(zhì)教師隊伍的工作擺在首位，尤其是骨干教師的培訓。五”重點立項課題《小學學科教學中組織學生探究性學習的實踐研究》報告集 4 硬件設(shè)施環(huán)境建設(shè)，是開展信息技術(shù)環(huán)境下教學模式、教學設(shè)計研究與實踐的必備條件。從學生的興趣愛好和學習需要出發(fā)，建設(shè)各子社區(qū)。 建設(shè)數(shù)字化資源庫，將本校的資源數(shù)字化、功能化以后與網(wǎng)上資源動態(tài)整合，為學校師生提供一個開放的、社會化的學習與研究環(huán)境，為終身教育打好基礎(chǔ)。有較強的自學探究的能力，掌握上網(wǎng)技術(shù)，能主動利用網(wǎng)絡(luò)搜集、處理信息，解決問題。 Inter 已成為世界上最大的信息資源庫，為學習者的實踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件。它取決于特定情景下的學習活動，無法由他人代替。 我校于 2020 年建成校園網(wǎng)，開通了常州市花園小學網(wǎng)站（ ）， 多媒體教室、教師辦公室電腦實現(xiàn)互連，形成了較完善的校園網(wǎng)，校園網(wǎng)與互連網(wǎng)為師生提供了多維學習、交流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1