【正文】 高考語(yǔ)文最新語(yǔ)文高考閱讀答題模板大全2014年語(yǔ)文高考閱讀答題模板大全 （一）語(yǔ)文閱讀分析常用名詞 一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明 二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比 三、說(shuō)明文分類(lèi)： 實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文 科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品） 四、說(shuō)明順序： 時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序 空間順序：注意表方位的名詞 邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。 五、說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等 說(shuō)明方法的作用： 打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了—————— 增強(qiáng)了文章的趣味性。 舉例子：具體說(shuō)明_____ 的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。 作比較：把____ 和 ______相互比較， 突出強(qiáng)調(diào)了____ 的_____特點(diǎn)。 列數(shù)字： 用具體的數(shù)據(jù) 加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。 六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘） 七、人物描寫(xiě)的方法：肖像（外貌）描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)； 正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托 八、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用： 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） 評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育?? 分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。 說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。 記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用： 交代作品的時(shí)代背景。 在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用： 表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 渲染氣氛。 烘托人物形象(或人物心情、感情)。 突出、深化主題。 句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析： 對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)。 對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊。 對(duì)上下文：承上啟下(過(guò)渡)。 根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)： 用第一人稱(chēng)。 采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)： 必須用第一人稱(chēng)。 必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。 提煉中心、主題： 要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。 說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析： A、“”詞好在哪里? ★答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。 B、“”詞能不能刪掉? ★答題方式：①不能，用了“”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對(duì)化。用了“”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了 ，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。 一、分析意境； 所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可 提問(wèn)方式 一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？ 答題套路 這首詩(shī)描繪了一幅（ ）的畫(huà)面，營(yíng)造了一種（ ）的氛圍，從而表達(dá)了作者（ ）的情感（心情，心境）。 二、分析表達(dá)技巧 表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。 提問(wèn)方式 一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。（或詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？） 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情。 描寫(xiě)手法主要有： (1)襯托，分正襯和反襯。 (2)聯(lián)想和想像. (3)對(duì)比。 (4)白描。 修辭手法 (1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。 (2)比喻。 (3)擬人。 (4)夸張。 (5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。 此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。答題步驟： 指出用了何種手法（明確） 結(jié)合詩(shī)句解釋手法（具體） 分析表達(dá)效果（具體） 三、分析語(yǔ)言特色 提問(wèn)方式 一般提問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 變式提問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 答題套路 這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是（ ），如（ ），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（ ）的情感。 這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 四、鑒賞語(yǔ)言（煉字） 提問(wèn)方式 一般提問(wèn)：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式提問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 答題步驟： 解釋該字在句中的含義（準(zhǔn)確，結(jié)合詩(shī)句） 把該字放入原句中描述景象（具體，聯(lián)想） 分析表達(dá)效果點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（具體） 答題套路 某字在詩(shī)中的意思是（ ），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（ ）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（ ）的情感。 五、鑒賞關(guān)鍵詞語(yǔ) 提問(wèn)方式 一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ 答題步驟： 分析該詞對(duì)突出主旨的作用（內(nèi)容方面） 分析該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用（形式方面） 六、判斷觀點(diǎn) 提問(wèn)方式 一般提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？ 變式提問(wèn)：有人這樣認(rèn)為，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。答題套路 我認(rèn)為（ ），原因是（ ）（從原詩(shī)中找到理由并分條陳述）。 對(duì)比題 提問(wèn)方式 一般提問(wèn)：對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、法等方面的對(duì)比；也有與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句的對(duì)比。 變式提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出兩首詩(shī)詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。 答題步驟： 找出相關(guān)的比較點(diǎn)（題眼） 對(duì)原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別進(jìn)行分析，分條做答。 二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下面小題。 愛(ài)犬之死[英國(guó)]弗吉尼亞?伍爾夫 那是個(gè)炎熱的下午，坐在街角的那個(gè)上了年紀(jì)的女乞丐已經(jīng)在她的西瓜上睡著了。陽(yáng)光似乎在空氣中嗡嗡作響，衰老的獵狗弗拉希靠街上陰涼的一邊，順著它所熟悉的道路，跨著碎步向市場(chǎng)的方向跑去。整個(gè)市場(chǎng)陽(yáng)光耀眼，到處都是涼篷、小攤和色彩艷麗的遮陽(yáng)傘。女販們坐在水果筐旁，鴿子拍打著翅膀，鐘聲在響個(gè)不停，馬鞭聲辭啪作響。佛羅倫薩的各色雜種狗在市場(chǎng)里跑來(lái)跑去，這兒嗅嗅，那兒嘰嘰。整個(gè)市場(chǎng)就像蜂房一樣熱鬧，又像火爐一樣灼人。弗拉希到處尋找陰涼的地方。它跑到它的朋友卡特琳娜身邊，躺臥在她那大筐子的陰影里。一個(gè)裝著紅黃兩色鮮花的褐色水罐在邊上投下了一道影子，它的頭頂上是一座右手伸向前方的雕像，雕像的影子投下來(lái)，加深了這一片陰影，使它成了紫色D弗拉希躺在陰影里，觀望著小狗們嬉戲玩耍。它們叫著、咬著，伸懶腰打滾，盡情地享受著青春的歡樂(lè)；它們互相追逐，跑來(lái)跑去，兜著圈子，就像它曾經(jīng)追逐胡同里的那條西班尼爾狗一樣。 有那么一陣，弗拉希的思緒又回到了雷丁。它想起了帕先生的西班尼爾狗，想起了它的第一個(gè)戀人，想起了它青春的狂熱和天真。是呵，它有過(guò)自己春風(fēng)得意的日子，它并不妒嫉它們。它已經(jīng)充分地享受了生活在這個(gè)世界上的快樂(lè)，現(xiàn)在已沒(méi)有什么可抱怨的了。女販伸手到它身背后搔了搔。弗拉希過(guò)去經(jīng)常偷吃她的葡萄，或干些別的壞事，為此它沒(méi)少挨她的巴掌。可現(xiàn)在弗拉希老了，她也已不年輕，弗拉希替她看西瓜，她就替它搔耳朵；現(xiàn)在她在織毛衣，弗拉希則在打瞌睡。剖開(kāi)的大西瓜露出粉紅色的瓜瓤，引得蒼蠅嗡嗡地圍著西瓜直打轉(zhuǎn)兒。 陽(yáng)光透過(guò)百合花的葉縫，透過(guò)那些五顏六色的陽(yáng)傘愜意地照射下來(lái)。大理石雕像減弱了陽(yáng)光的熱度，使它變得像香檳酒一樣涼爽、清新。弗拉希躺在那兒，任憑陽(yáng)光穿過(guò)它那稀疏的毛發(fā)，直曬在它裸露的皮肢上。市場(chǎng)里的人們一直在嘰嘰喳喳地討價(jià)還價(jià)。買(mǎi)東西的女人不斷地走過(guò)它的身邊，又不時(shí)地停下來(lái)，用手指摸摸那些蔬菜和水果。集市上永遠(yuǎn)響著嘈雜的聲音，弗拉希很喜歡聽(tīng)這種聲音。過(guò)了一陣，它在百合花的陰影下面昏昏沉沉地睡著了，沉入了睡夢(mèng)中。沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，它的腳突然一陣痙攣——是否它夢(mèng)到了自己正在西班牙追逐野兔：它正順著被曬得灼熱的山坡往上疾跑，身旁一群皮膚黝黑的人正叫著：“兔子！兔子！”同時(shí)，野兔則正從灌木叢中竄逃出來(lái)？可再過(guò)了一會(huì)兒，睡夢(mèng)中的弗拉希又快又輕地吠叫起來(lái)，接連叫了許多聲——或許是它聽(tīng)見(jiàn)了老主人正在雷丁催促著它這條靈犬前去追獵吧？又過(guò)了一陣，它的尾巴局促不安地?fù)u晃起來(lái)——莫非是它夢(mèng)見(jiàn)了老特福德小姐站在蘿卜地中憤憤地?fù)]動(dòng)著雨傘，而自己則正溜回到她的身邊，聽(tīng)著她呵斥：“壞狗！壞狗！”而后，它打起呼嚕來(lái)，陷入了幸福的晚年才會(huì)有的那種深沉的酣睡之中。突然，它身上的每一塊肌肉都抽搐起來(lái)，使得它猛然驚醒過(guò)來(lái)。它覺(jué)得自己似乎在什么險(xiǎn)惡之境中——莫非又落入了懷特教堂的那群惡棍之手？莫非刀子又架到了它的喉嚨上？ 不管它做了什么夢(mèng)，總之它恐怖地從夢(mèng)中驚醒了，撒腿便跑，仿佛它正從死里逃生，要去尋找一個(gè)藏身之所。女販們見(jiàn)此狀況，全都哈哈大笑，向它扔著爛葡萄，呼喚它回去。但它絲毫不理睬她們。它在大街上橫沖直撞，大車(chē)的輪子幾乎壓著它，使得站著的趕車(chē)人連聲咒罵，舉起鞭子向它抽來(lái)。它飛跑過(guò)一群光著半截身子的孩子身邊，那些孩子一邊向它投擲鶴卵石，一邊高叫：“它瘋了！它瘋了！”母親們趕緊跑到門(mén)口，把他們拉了回去。弗拉希真的瘋了嗎？是太陽(yáng)曬昏了它的頭，抑或是它又聽(tīng)到了維納斯的獵號(hào)，還是某個(gè)美國(guó)的促戰(zhàn)精靈、某個(gè)隱匿在桌腿中的精靈終于又俘獲了它？總之，不管是什么原因，它筆直地往前疾跑著，從一條街跑到另一條街，一直跑到自己家的大門(mén)。它徑直跑上樓梯，又徑直地沖進(jìn)起居室。 布朗寧夫人正躺在沙發(fā)上看書(shū)，它沖進(jìn)去時(shí)，嚇了她一跳。她抬頭看了一眼。哦，原來(lái)并非什么精靈，只不過(guò)是弗拉希。她微笑起來(lái)，它跳上沙發(fā)，把自己的臉湊到她的臉旁，她已經(jīng)開(kāi)始衰老，弗拉希也一樣。她俯身瞧瞧弗拉希，真怪，她那寬大的嘴，大大的眼睛，濃密的鬈發(fā)，使她的臉仍然與弗拉希古怪地相像。他們各不相同，卻似乎又出自同一個(gè)模型。他們或許已互為補(bǔ)充，喚醒了對(duì)方身體里沉睡的東西。但她是一個(gè)人，而它卻是一條狗。布朗寧夫人繼續(xù)看她的書(shū)，過(guò)了一會(huì)，她又看看弗拉希，可是弗拉希卻沒(méi)有抬頭看她，它身上發(fā)生了一種異乎尋常的變化。“弗拉?！?，她叫道，但弗拉希一聲不吭。它曾經(jīng)是生命之物，可現(xiàn)在生機(jī)已離它而去了。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.文章描寫(xiě)了一只名叫弗拉希的獵狗死亡的過(guò)程，其間充滿色彩、聲音、氣味的印象構(gòu)成了狗記憶的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與市場(chǎng)里的熱鬧與嘈雜相照應(yīng)。B.文章采用擬人手法賦予了愛(ài)犬以人的情感，獵犬弗拉希有愛(ài)情的狂熱、青春的飛揚(yáng)，有追獵與打斗，也有希望和懊惱，最后它發(fā)瘋似的奔跑，回歸它棲息的居所死去。C.文章開(kāi)頭部分描寫(xiě)了一個(gè)炎熱的下午、一個(gè)嘈雜的集市的場(chǎng)景，生命的聲色光影流轉(zhuǎn)不休，眾生相伴， 熱鬧不巳，此場(chǎng)景反襯了愛(ài)犬弗拉希的衰老。D.文章采用第三人稱(chēng)全知視角敘述，比較全面地描繪了獵犬弗拉希的死。事實(shí)上，文章中是有“我”的， “我”是隱藏在鏡頭后面的旁觀者，敘述是“我”視線的流動(dòng)。（2）文章最后一段耐人尋味，結(jié)合你的閱讀感受和思考，以此探索文章的思想內(nèi)涵。 （3）文章對(duì)獵狗死的過(guò)程的描述運(yùn)用了蒙太奇（鏡頭剪接）的手法，結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)這種手法是如何使用的。 【答案】 （1）B（2）①愛(ài)犬弗拉希的死更多展示的是生的溫暖與死的安詳。②生命的靈魂寄居在不同的 軀殼內(nèi)，于是生命不再孤單，回憶不會(huì)空白，死亡不再可怖。③在布朗寧夫人的身旁，靈 魂喚醒靈魂的地方，愛(ài)重新完整如一，靈魂終于可以安寧地睡去。（3）①作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅幅具有生命感的畫(huà)面：街角，女乞丐和西瓜，衰老 的弗拉希跑來(lái)（衰敗的景象預(yù)示死亡臨近）——市場(chǎng)，陽(yáng)光耀眼，色彩鮮艷，富有生命力（與前一個(gè)鏡頭形成強(qiáng)烈對(duì)照）——陰影里，弗拉希躺著，小狗的嬉戲、撕咬、玩耍—— 陽(yáng)光下的弗拉希，市場(chǎng)里人們嘈雜的聲音——弗拉希的夢(mèng)——弗拉希在街上跑——自己 家，布朗寧夫人，弗拉希一聲不吭；②作者釆用“蒙太 奇”切換的手法，把一個(gè)生命從年輕到死亡的過(guò)程拆分成一個(gè)個(gè)有質(zhì)感的鏡頭，讓讀者感 受到死亡的過(guò)程；③作者以時(shí)間為序，用自然的過(guò)渡把看似不著邊際的各個(gè)鏡頭 組接在一起，通過(guò)意識(shí)的流動(dòng)來(lái)再現(xiàn)場(chǎng)面、環(huán)境和人物。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“也有希望和懊惱”分析錯(cuò)誤，文中沒(méi)有“希望和懊惱”的描寫(xiě)。故選B。 （2）本題是一個(gè)探究