20xx大學生道德內(nèi)化問題研究(已修改)
2025-01-16 22:44 本頁面
【正文】 大學生道德內(nèi)化問題研究
?。壅荽髮W生道德內(nèi)化問題已日益受到人們的重視，狠抓心理內(nèi)化，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。道德內(nèi)化具有豐富的理論內(nèi)涵和依據(jù)，只要目標明確，方法得當，必能發(fā)展大學生的道德思維能力，培養(yǎng)其豐富而健康的道德情感，培植其果敢的道德勇氣。文章在闡述道德內(nèi)化基本理論的基礎上，分析了大學生道德內(nèi)化的目標定位、模式選擇和方法途徑?！ 。坳P(guān)鍵詞］道德內(nèi)化 道德教育 道德情感 道德行為 ?。圩髡吆喗椋荻炀眨?965 ），女，湖北棗陽人，襄樊職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為農(nóng)村經(jīng)濟。（湖北襄樊441021） ［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］10043985（2020）05008202 目前，大學生道德內(nèi)化問題已日益受到人們的重視，教育界形成的共識是：狠抓道德內(nèi)化，是提高德育質(zhì)量的關(guān)鍵。學校教育中的“內(nèi)化”包括三個方面，即道德內(nèi)化、知識內(nèi)化與智力內(nèi)化。在本文中，筆者擬就道德內(nèi)化問題進行一些粗淺的研究，以期對提高高校德育實效性有所啟發(fā)?！ ∫?、道德內(nèi)化的基本理論 。大學生的道德、知識與智力都不是與生俱來的，它們最初均不過是一種潛能，必須在外部因素的影響下并從客觀世界獲得某些“營養(yǎng)”之后，這種潛能才會逐步發(fā)展，形成大學生的道德、知識和智力?？梢哉f，人的道德、知識與智力，歸根到底都是從外部獲得的。因此，我們可以給內(nèi)化下一個定義：凡外部的客體的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的主體的東西，都可稱之為內(nèi)化。有內(nèi)化必有外化，即凡內(nèi)部的主體的東西轉(zhuǎn)化為外部的客體的東西，稱為外化。我國
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