【正文】 第一篇：大學生就業(yè)心理問題研究大學生就業(yè)心理問題研究我們關注大學生就業(yè)問題的同時,，許多大學生倍受就業(yè)問題困擾。他們在尋找工作的過程中或焦慮不安，茫然不知所措；或情緒亢奮，四面求職，一旦碰壁，又灰心喪氣或怨天尤人；還有的學生優(yōu)柔寡斷，患得患失，整日心緒不寧，以至影響了正常的生活和學習。如何避免或減輕這種負性心理呢？掌握以下四點是很有幫助的。第一: 確立就業(yè)目標確立就業(yè)目標是維護良好就業(yè)心理的第一步，也是關鍵一步。確立就業(yè)目標要注意兩個方面：一是正確認識自我，即認真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何?，F(xiàn)在不少城市成立了人才及職業(yè)能力測評機構，大學生不妨去試一試；二是正確認識就業(yè)形勢，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合考慮以上因素，確立就業(yè)目標，就比較符合實際，可以避免過高的心理預期。第二：樹立自信心自信是對自己的一種積極評價，大學生要相信自己具備某項職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準備為基礎的，即正確地認識自我及就業(yè)形勢、確立恰當的就業(yè)目標、搜尋就業(yè)信息以及求職材料準備等等，但自信心并非短時間內所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。大學生只有搞好學業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質，面對招聘者才可能信心十足。第三：提高心理承受力較強的心理承受力在競爭激烈的社會中是不可缺少的，它能使人們經受住挫折的打擊，依舊保持進取的勇氣。大學生在就業(yè)過程中肯定會遭受到求職失敗。面對失敗，有的人心情煩躁，精神不振，甚至產生自卑感，這顯然是心理承受力不強的表現(xiàn)。真正的強者面對求職失敗，會認真反思，吸取經驗教訓，努力去爭取新的機會。第四：增強應變性應變性指大學生要根據實際情況，及時調整就業(yè)期望值和自己的知識能力結構，以便與就業(yè)市場的需求保持最大的適應性。隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)種類及要求的變化越來越快。有的人在剛進大學時所學專業(yè)還是緊俏的，但畢業(yè)時卻已經飽和了，以至就業(yè)困難。因此，大學生免除就業(yè)煩惱的良方之一就是要大大增強應變性，如輔修第二專業(yè)或盡可能多地學習理想職業(yè)所需的知識和技能。所以,幫助大學生走向社會,廣大的大學生朋友也應調整好自己,努力適應社會的大環(huán)境.第二篇：大學生就業(yè)心理問題及對策研究大學生就業(yè)心理問題及對策研究（江陳寶，朱勝甲）一、大學生就業(yè)心理問題大學生在求職的過程中會遇到許許多多的困難，這些困難，有的來自外部，有的卻是自己的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力問題。就業(yè)能力包括一般能力和特殊能力，積極的態(tài)度，堅定的信念。實踐證明，凡是找工作成功的，都是那些信念堅定，態(tài)度積極的學生。為了保證求職擇業(yè)的順利進行，大學生應該從一進學校就認真學習求職擇業(yè)的知識，了解職場，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，訓練、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，這些心態(tài)主要有客觀地面對就業(yè)形勢、冷靜地認識自我、積極參與求職競爭、良好的求職心理素質、開闊的職業(yè)及擇業(yè)視野。在擇業(yè)實踐時，要有積極的就業(yè)心態(tài)，注意防止和克服下列問題。（一）高期望值一項大學生就業(yè)調查顯示，在就業(yè)城市或區(qū)域的選擇上，%的選擇到西部地區(qū)就業(yè)，在預期的就業(yè)單位的選擇上，%的學生選擇政府機關，%的學生選擇私營企業(yè)。就業(yè)期望值過高是大學生就業(yè) 難的重要原因。國家精英化高等教育時代大學生精英化就業(yè)的現(xiàn)實，我國家庭根深蒂固的門庭觀念，人們固有的大學生“精英情節(jié)”的泛化，教育投資過高產生的補償心理，國家資源較多地向精英階層集中等，是大學生就業(yè)期望值過高產生的原因。這就使學生心中的理想工作與嚴峻的就業(yè)形勢背道而馳。我國高校從1999年開始擴招，2003年全國高校招生382萬人，高等教育毛入學率已達17%，實現(xiàn)了高等教育大眾化。從全國第六次人口普查的統(tǒng)計數據看，我國具有大學文化（指大專以上）%，與教育發(fā)達國家比，依然低的可憐，大學生早已從精英滑落為普通勞動者。要想在大眾化就業(yè)的環(huán)境下實現(xiàn)精英化就業(yè)，除非學生自己特別優(yōu)秀。大學生就業(yè)向往大城市、金飯碗的高目標，和現(xiàn)實的就業(yè)形勢間的鴻溝難以逾越。（二）求穩(wěn)人們歷來向往穩(wěn)定舒適的生活，把理想的生活作為奮斗的目標。大學生追求職業(yè)的穩(wěn)定本也無可厚非，但許多大學生將穩(wěn)定的職業(yè)作為求職的唯一選擇，對有風險的職業(yè)一律排斥在外。我國勞動力結構性矛盾突出，勞動及社會保障部發(fā)布的2010年大學生就業(yè)預測：社會總勞動力富余，專業(yè)人才缺口不小，農業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，第三產業(yè)缺口325萬。這一形勢在近兩年沒有根本性變化。不少人為找工作發(fā)愁，不少企業(yè)又為招不到人犯難，2010年以來，“就業(yè)難”和“招工難”交織并存的就業(yè)結構性矛盾更加突出。于此同時，2010年、2011年、而同期的大學畢業(yè)生分別為630萬、660萬、680萬。2012年國家公務員招考各職位平均競爭比例為68:1，競爭最激烈的職位國家民族事務委員會科研管理處主任科員及以下職位，競爭比例達到3992:1。一味求穩(wěn)，導致過去高考中千軍萬馬過獨木橋的慘烈現(xiàn)象轉移到公務員、事業(yè)單位競爭上。近幾年，一線城市的事業(yè)單位，國有大企業(yè)招聘人才也常常是千里挑一。在大學生就業(yè)大眾化的形勢下，能進國家機關、事業(yè)單位、大型企業(yè)的畢竟只有少數學生，大多數學生要到中小企業(yè)、基層就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)。有的學生連續(xù)考公務員、考研四五年，有的學生非好單位不就業(yè)，對一般單位不屑一顧，他們錯過了許多好的就業(yè)機會，耗費了大量的人財物力。從政策層面上看，國家在實施大學生市場化就業(yè)的同時，制定了一系列保障、促進大學生就業(yè)的法規(guī)、政策，如《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》，以及鼓勵和引導大學生到基層、中小企業(yè)、非公有制企業(yè)就業(yè)，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等等，大學生的就業(yè)權益，以及勞動報酬、醫(yī)療、養(yǎng)老等都有了充分的保障，到基層小企業(yè)、小單位就業(yè)的大學生不必為工作、生活等不穩(wěn)定而擔憂。（三）一次就業(yè)定終身人的一生是與職業(yè)活動緊密聯(lián)系在一起的，從社會學的角度看，職業(yè)是一個人為了不斷取得收入而連續(xù)從事的具有市場價值的特殊活動，人生活動的主要部分是職業(yè)活動，職業(yè)活動是人在社會上成名，在歷史上留跡的最主要途徑，就這一點說，人的價值，在于他的職業(yè)活動。在計劃經濟時代，大學生就業(yè)的標志就是在一個固定的崗位工作，這一工作常常相伴人的一生。這一觀念歷經歲月的積淀形成了人們固有的就業(yè)觀念，職業(yè)觀念，有的學生即便不就業(yè)也不到不如意的單位去工作，有的大學生的就業(yè)觀念跟不上時代的進步。改革開放以來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會的全面進步，社會的分工越來越細，新職業(yè)越來越多，職業(yè)活動的內容不斷棄舊更新，職業(yè)活動的空間也越來越大，人的從業(yè)活動由傳統(tǒng)的一人一崗一責，向一崗多責，一人多業(yè)多崗的方向發(fā)展，工作的方式也越來越多樣化，多元化，在計劃經濟機制下的一次就業(yè)定終身的情況已不復存在，鐵飯碗的真正含義不是在一個崗位上吃一輩子的飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。二、認清自己的優(yōu)勢和劣勢《孫子謀攻篇》中說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆”。找工作是一個認識自己，認識職場，把自己推向用人單位的過程，畢業(yè)生在找工作前，首先要認真分析、研判自己，知道自己想要做什么？有什么核心競爭力？能干什么？用人單位需要什么樣的人？自己是什么樣的人？這就要全面地解剖自己，認清自己的優(yōu)勢和劣勢。對自己的認識越清晰，越全面，越準確，就業(yè)目標定位就會越容易。在大學生找工作的實踐中，有的比較盲目，既不認清自己，也不了解職場，到全國各地參加招聘會，耗費了大量的人財物力。認清自己的方法主要有自我分析法、他人評價法等?？梢詫⒆约旱那闆r列一個表：學習掌握了哪些知識；專業(yè)及相關知識功底；具備了哪些技能；有哪些特長；參加了哪些專業(yè)實踐，社會實踐；在哪些工作崗位鍛煉過，有哪些實際工作經歷、工作能力；能夠擔任何種工作；考取了哪些職業(yè)資格證書；獲得過哪些獎勵；有哪些特長；有哪些人無我有的特長。在人才全球化的背景下，我國很多企事業(yè)單位是在全球配置人力資源，招錄職工常常是千里挑一，大學生必須用全球化的眼光看自己的能力。有哪些弱點，如性格是否內向，是否缺少實際工作經歷，知識的學習積累上有哪些缺陷，缺少哪些技能，專業(yè)能力、綜合能力有哪些不足；與同輩大學生比，處在何種位置等等。大學生在認清自身優(yōu)勢與劣勢的基礎上，應該善于發(fā)揮自身優(yōu)勢。在找工作時，求職者應明確自身優(yōu)勢與核心競爭力，因為能力優(yōu)先是就業(yè)競爭的唯一法則。大學生要珍惜大學優(yōu)越的學習條件，勤奮學習，刻苦歷練，抓緊補缺補差，把自己打造得更優(yōu)秀。同時還要善于學好、用好國家就業(yè)政策，善于借力，善于挖掘自己的優(yōu)勢。在找工作時善于揚長避短。國家、地區(qū)的相關政策在一定條件下，可以轉化成自己的就業(yè)優(yōu)勢，如教育部實施的面向貧困地區(qū)的“特設崗位教師”招聘計劃，對于有志于到貧困地區(qū)任教的畢業(yè)生，申報這一崗位就比較容易成功。高校的專業(yè)較多，發(fā)展不平衡，有的專業(yè)社會貢獻大，知名度高，一些知名度高的專業(yè)的學生就業(yè)有比較優(yōu)勢。學生個人的社會資源、校友資源也可以成為就業(yè)資源，在一定條件下可以轉化為個人的就業(yè)優(yōu)勢。有些崗位需要一定實際工作經驗，有實際工作經歷，并取得一定成績的學生在應聘這些崗位時有比較優(yōu)勢，如擔任過輔導員工作助理的學生應聘輔導員就有比較優(yōu)勢。獲得過專業(yè)比賽等獎勵、各級各類獎學金，以及各類表彰獎勵的學生有比較優(yōu)勢。參加過服務基層項目等公益活動，組織過大型活動，入過黨，擔任過學生干部等，在應聘特定崗位時也都具有一定的優(yōu)勢。三、準確地進行就業(yè)定位就業(yè)定位一詞在有關大學生就業(yè)的文件、書籍、研究文章中出現(xiàn)較多，但有關就業(yè)定位的概念尚沒有一個明確的描述，從大學生找工作的操作角度看，就業(yè)定位主要有地區(qū)目標定位、職業(yè)定位、單位定位以及勞動報酬定位等。就業(yè)定位準確與否對大學生擇業(yè)成功十分重要，定位好了，找工作就有了目標、方向，就可以制定自己的求職計劃，就可以集中時間、精力，運用各種資源，持續(xù)地朝既定目標奮進，就業(yè)定位越明確、具體，又切合實際，求職的成功率就越高。就業(yè)定位的方法很多，在進行就