高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案(已修改)
2024-12-07 02:32 本頁(yè)面
【正文】 高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案 摘要： 高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)一設(shè)計(jì)方案是針對(duì)目前文化多元化時(shí)代里如何培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力，完善人格而言的。高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的延伸，它對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)和完善人格都具有重要的意義，同時(shí)它為目前高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)架起了橋梁。本方案針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題，著重討論解決問(wèn)題的指導(dǎo)策略，從閱讀目的、閱讀計(jì)劃、閱讀方法及注意問(wèn)題等方面進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，運(yùn)用一定的教育學(xué)、閱讀學(xué)的理論和方法，研讀了有關(guān)文獻(xiàn)資料，形成符合高中中學(xué)生閱讀心理并且以閱讀方法為主的一系列指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課外閱讀 一、方案設(shè)計(jì)的背景 “大語(yǔ)文教學(xué)觀”的要求 大語(yǔ)文教學(xué)觀告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，而課外閱讀正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁，因而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分。 國(guó)家教育部對(duì)中學(xué)生課外閱讀的重視 2000年1月，教育部頒布修訂版語(yǔ)文教學(xué)大綱，第一次明確指定中學(xué)生（包括初中和高中）課外文學(xué)閱讀的30種文學(xué)名著和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目，并具體規(guī)定初中和高中學(xué)生的閱讀總量。之后，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)中學(xué)生的閱讀量作了明確的規(guī)定。 中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，由于受應(yīng)試教育的影響，閱讀功利性日趨攀升，因而課外閱讀門(mén)庭冷落，再加上多元化時(shí)代里影、視、歌的繁榮，文本閱讀（尤其名著閱讀）無(wú)疑面臨多方面挑戰(zhàn)。對(duì)于好奇心強(qiáng)、持久性差的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀的開(kāi)展和維持更是難上加難。 基于以上背景，本方案，力求通過(guò)指導(dǎo)，激發(fā)高中學(xué)生課外閱讀興趣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，提高高中學(xué)生的人文素養(yǎng)。 二、高中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及透視 閱讀現(xiàn)狀 參考中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)閱讀研究課題組于2001至2002年在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)高中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，并根據(jù)我們對(duì)本校高中學(xué)生所作的課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查表明，我校高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀基本如下： ①對(duì)閱讀課外書(shū)籍的態(tài)度，總體上看絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀是喜歡的，有70%以上的學(xué)生希望通過(guò)課外閱讀拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。 ②高中學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足。每日課外閱讀時(shí)
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