《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-12-06 00:52 本頁(yè)面
【正文】 右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長(zhǎng)?！ 。?）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時(shí)寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。 ?。ㄈW(xué)生練寫 請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)?！ 〗處熖崾荆侯^正、身直、臂開、足安?！ W(xué)生描寫，教師巡視?！ 。ㄋ模┘w講評(píng) 選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。 學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?。ㄒ唬┗仡櫱拔?，師生合作讀第1小節(jié) （二）教師創(chuàng)設(shè)情境 “彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦…… 二、想象畫面，呈現(xiàn)夢(mèng)境 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第3小節(jié)，感受神奇美妙 彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？ 默讀第3小節(jié)，勾畫出表示動(dòng)作的詞?！ 〗處熝惨曋笇?dǎo)?！ W(xué)生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽(yáng) 感受變化?！ ‘?dāng)彩色的夢(mèng)滑過山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？ 指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了…… 根據(jù)學(xué)生回答，課件出示： 想象畫面 教師范讀：可書上是這樣寫的，你看—— 學(xué)生閉上眼睛想象畫面。 比較發(fā)現(xiàn) ?。?）課件同時(shí)出示兩個(gè)語(yǔ)段： ?。?）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說(shuō)?！ 。?）說(shuō)一說(shuō)剛才看到的這個(gè)畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說(shuō)?！ ⌒〗Y(jié)：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！ 指名讀?！ 。?）指名讀“藍(lán)——得——透——明”?！ 娜齻€(gè)破折號(hào)可以感受到什么？ 學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈?！ ⊥卣瓜胂螅禾炜账{(lán)得透明，透明得像什么？ 指名說(shuō)：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明…… 小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！ （6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！ 師生合作讀?！ 》抡f(shuō)句子。 ?。?）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！ ?。?）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)腳尖滑過的地方還有哪些變化？ （3）學(xué)生仿說(shuō)：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽(yáng)，紅了，紅——得——似——火…… 朗讀指導(dǎo)?！ 。?）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！ 相機(jī)板書?！ 。?）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機(jī)勃勃。 配樂齊讀?！ ≌n件播放音樂響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過森林——又會(huì)帶來(lái)什么變化？ 讀中想象?！ 。?）課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？ （2）課件出示圖片，師生暢談畫面?！ ∧銈兛吹搅耸裁矗俊 W(xué)生反饋?！ ≈笇?dǎo)：想象雪松與小鳥對(duì)話的場(chǎng)景，還可以想象小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲?！ ⌒〗Y(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生機(jī)、活躍、熱鬧、和諧?！ 、俪鍪驹~語(yǔ)：蔥郁的森林?！ ∵@是什么樣的森林？ 學(xué)生交流、匯報(bào)，說(shuō)畫面?！ ⌒〗Y(jié)：森林樹木非常多，而且長(zhǎng)得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”?！ ≈该x?！ 、诔鍪驹~語(yǔ)：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥留下歌聲?！ ≡谑[郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來(lái)邀請(qǐng)小鳥唱歌。小雪松們，我們來(lái)邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！ 女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來(lái)唱歌吧！女生讀。 男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你的高興吧！男生讀?！ 、鄢鍪揪渥樱盒∥莸臒焽枭希Y(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)?！ √?yáng)升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結(jié)出來(lái)的一個(gè)蘋果，真是太神奇了?！ ≈该x，齊讀?！ 〗巧w驗(yàn)，感受美妙?！ 。?）小鳥、小鳥，你愿意留下來(lái)嗎？你想留下來(lái)嗎？為什么？ 學(xué)生反饋?！ ⌒〗Y(jié)：這里多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽(yáng)。這個(gè)地方太美了，小鳥想留下來(lái)，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來(lái)了這么神奇的變化，多有意思呀！相機(jī)板書：神奇美妙?！ ?齊讀第3小節(jié)?！ 。ǘW(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美好 揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？ 指名說(shuō)：彩色鉛筆大森林的精靈?！ ≌n件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？ 指名學(xué)生交流。 課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)?！ ≈该x句子，引導(dǎo)想象?！ 。?）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？ 結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇。指名交流。 ?。?）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？ 指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說(shuō)話?！ ⌒〗Y(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的細(xì)微的聲音，竊竊私語(yǔ)。 朗讀指導(dǎo)?！ ⌒〗Y(jié)：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)?！ ∪?、梳理詩(shī)文，回顧夢(mèng)境 ?。ㄒ唬┦崂砣?shī)，回顧夢(mèng)境 多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無(wú)窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美好的夢(mèng)境—— 教師借助板書，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩(shī)?！ ∥矣幸?
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