《密度》說課稿-文庫吧
2024-12-06 00:42 本頁面
【正文】 式和嚴謹的邏輯思維。這里通過對公式物理意義的教學，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義現，形成基本的、樸素的、唯物物理學思想。在學生緊張的勞動之后，課件出示“王冠”圖，告訴學生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學生熱愛科學，不怕困難，積極探索，服務人類的科學思想。 六、小結 一堂成功的物理課，不僅要讓學生學到物理學知識，還要學生學到一定的物理學方法，甚至要形成一些基本的物理學思想。小結中，我準備先讓同桌的學生相互回憶本節(jié)學過的主要內容，讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學方法和物理學思想兩個方面著手，總結學生在這堂課中的表現，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現成功教學的激勵機制?！ 【毩暋 、傧蜃孕熊囕喬却驓?，輪胎內空氣的密度如何改變? ②ABC三種物質的質量M和V的關系如圖所示，誰的密度大? 板書設計 為了簡明扼要的再現學習內容，激發(fā)學生的想象和思維，我采用圖表法板書?！ 睹芏取氛f課稿2一、說教材 本節(jié)內容選自人教版八年級第六章第二節(jié)，密度是一個物理量，用來描述物質在單位體積下的質量。密度也可以引申為一個量與一個范圍的比值作為這種情況下的簡稱例如人口密度?！ 《⒔虒W目標 (1)理解密度的物理意義?！ ?2)用密度知識解決簡單的實際問題。 (1)通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系?！ ?2)學習以同種物質的質量與體積的比值不變性(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法?！ ?、態(tài)度與價值觀 密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展?！ ?、學具 (1)體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊。 (2)質量，大小不同的若干木塊、鋁塊、鐵塊?！ ?3)托盤天平和砝碼1套。 (4)刻度尺1只。 三、教學過程 學生活動：想想做做 讓學生用天平稱量體積相同的不同種物質木塊、鋁塊、鐵塊的質量?！ W生對稱量的結果會認識到，體積大小一樣，但種類不同的物質，質量是不同的。表明物質在這方面性質上的差異?！ ?1)探究：同種物質的質量和體積的關系 通過上面“想想做做”提出問題：同種物質的質量和體積會有什么關系? 推測：同一種物質，體積越大，質量越大。如果體積增大到原來的兩倍，質量是否也會增加到原來的兩倍呢。也就是說，同一種物質的質量與它的體積成正比嗎? 取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測出它們的質量，用直尺測出邊長后計算出它們的體積，列出表格來，然后以體積V為橫坐標，以質量m為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連起來?！ 臏y量數據上看，會得到同種物質的質量增加，其體積也增大。質量減少，體積也會減小的結論。將測量數據圖像化，會更直觀地得出：同一種物質的質量與它的體積成線性關系，即同一種物質的質量跟體積成正比。 將鋁塊換成鐵塊重做上述實驗。 分別計算每個鋁塊、鐵塊質量與體積的比值，可以得出其比值是個定值。這種比值不變性反映的正是物質本身所具有的特性。對不同物質來說，其質量和體積的線性關系表現在過原點的不同直線上。換句話說，各種物質所對應的比值是不同的。 (2)講解：質量跟體積的比值就是單位體積的質量。同種物質單位體積的質量相同，不同物質單位體積的質量一般不同，由此可知，單位體積的質量反映了物質的一種特性，物理學中用密度表示物質的這種特性?！ ?3)密度定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度?！ ?4)密度的公式 密度=質量/體積 講解：ρ表示密度。m表示質量。V表示體積。ρ=m/v 教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質種類有關，與物體的質量、體積無關。 (5)密度的單位 密度國際單位：千克/米3(kg/m3) 密度其他單位：，克/厘米3(g/cm3)。 1g/cm3=1000kg/m3 (6)課后作業(yè) 讓學生看課本一些物質(固體、液體、氣體)的密度值，要求學生會查密度表中的密度值。引導學生閱讀表中列出的各種物質的密度值，對于那些常見的物質的密度，形成一些具體的認識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小，記住水的密度等。 (7)講解例題 教給學生如何運用物理公式進行密度計
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