《勸學》教學設計-文庫吧
2024-12-06 00:42 本頁面
【正文】 (2)掌握比喻論證的方法 過程和方法目標 (1)培養(yǎng)學生學會借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力，做到古為今用，學以致用。 (2)掌握朗讀、背誦的技巧?！ ∏楦袘B(tài)度和價值觀目標 通過荀子的勸學，了解學習的意義態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學的風氣和良好的品德。激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習語文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪?！ 教學重點] 文言實虛詞的意義和用法?！ ∽⒅乇疚谋扔鞔h，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力?！ 教學難點] 理解比喻的含義及其內在聯(lián)系?！ 學情分析] 基礎版第五單元主要學習古代散文欣賞，學生通過初中對文言文知識的學習和積累，對這一類散文已并不陌生。本課運用了大量的比喻論證和對比論證，這些論證方法對學生學習寫議論文有很大的幫助?！ 學法指導] 學生在熟讀成誦的基礎上結合注解理解文意，把握全文的內容，并注意學習本文的論證方法，著重培養(yǎng)學生獨立閱讀文言文的能力?！ 教學方法] 誦讀法、串講法、點撥法與討論法相結合?！ 教學課時] 2課時 第一課時 [課時目標] 作者、作品簡介，釋題： 正音，找出通假字； 結合議論文的三要素，對課文進行整體感知，并讓學生找出文中采用了論證方法。 [課時重難點] 梳理文章結構思路，學習論證方法。 一、課文導入 同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。也曾是雄心勃勃，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈?！ ±钏乖凇吨G逐客書》中說：“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。”說的是任何淵博的知識、精深的學問，無不是一點一滴積累起來的。這與荀子《勸學》中的一些觀點不謀而合。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路?！ 《W生朗讀課文，對課文進行整體感知 (一)整體感知課文： 中心論點：學不可以已?！ W習的意義：提高和改變自己?！ W習的作用：彌補不足?！ W習的方法態(tài)度：積累、堅持、專一?！ ?二)有關《荀子》(學生介紹，教師補充) 荀子(約前313～前238)，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學家、時人尊稱為“荀卿”，后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學生。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學說，又能揚棄其消極成分，并批判吸收各學派的思想學說，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹，氣勢雄渾，語言質樸，句法簡練縝密，多排比，善譬喻?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記?！ ?三)題解 《勸學》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思?！秳駥W》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格?！ ?四)正音 (五)找出通假字 君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！ 爸蓖ā爸恰保腔邸 ‰m有槁暴，不復挺者?！ 坝小蓖ā坝帧痹佟 【由钱愐?，善假于物也?！ 吧蓖ā靶浴保Y質，稟賦 木直中繩，輮以為輪?！ 拜姟蓖ā盁А?，使彎曲 三、學生再次朗讀課文，并結合議論文的三要素，剖析文章結構。 中心論點：學不可以已 論據：學習的意義(提高自己，改
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