【正文】 做到一視同仁，個(gè)別幫助，熱情服務(wù)，“實(shí)行個(gè)性化教育”。二是給每位學(xué)生“創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境”，各得其所，各樂其所！三是充分發(fā)揮他們的成才潛質(zhì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，人人有才，人人成才！直至今日，沒有一位同學(xué)為分班學(xué)習(xí)而惹事生非！同時(shí)，還要重視與院紀(jì)委和宿舍副班主任進(jìn)行整合：既為極少數(shù)經(jīng)常違紀(jì)犯規(guī)的同學(xué)做轉(zhuǎn)化工作，又為一心一意學(xué)習(xí)的同學(xué)提供方便和幫助，真正“因教施管”！兩年來(lái)的實(shí)踐證明：凡把“因材施教，實(shí)行個(gè)性化教育”真正落實(shí)到“因教施管，以管促教”的行動(dòng)上來(lái)了的：學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上不斷提高，班紀(jì)班風(fēng)日益好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性日益高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)一天天進(jìn)步！班干部熱情為同學(xué)服務(wù)，從不會(huì)發(fā)揮班干作用轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮班干作用；不守紀(jì)律的轉(zhuǎn)變?yōu)槭丶o(jì)律的；比較優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化為更加優(yōu)秀學(xué)生。例如02國(guó)貿(mào)3班的劉利華、王嵩、陳偉、龐干棟，02國(guó)貿(mào)5班的王友都、程林、梁斌，02國(guó)貿(mào)6班孫教鋒、趙松峰、黃雙艷等許多同學(xué)，就是其中的典型。他們以自己親身感受，實(shí)際行動(dòng)填寫出了北科院成功的歷史，輝煌的變化！三、解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變理念，真心地為師生創(chuàng)造一個(gè)適宜的成才環(huán)境而努力。北科院經(jīng)過(guò)六年超常規(guī)跨越式發(fā)展，已步入萬(wàn)人大學(xué)行列。身為“國(guó)家普通高等學(xué)院”，面臨的挑戰(zhàn)，就是要做大做強(qiáng)，成為“北京的一流，中國(guó)著名，世界知名”強(qiáng)校。為此，應(yīng)解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變理念，真心地為師生創(chuàng)造一個(gè)適宜的成才環(huán)境而努力。同樣，02國(guó)貿(mào)6班，經(jīng)過(guò)兩年的教育教學(xué)實(shí)踐，可以總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有十條八條，但其中最現(xiàn)實(shí)的一條就是：我們學(xué)生各方面差異太大，再不能一成不變的沿襲幾千年來(lái)的“傳統(tǒng)模式”進(jìn)行教育教學(xué)，而應(yīng)真正落實(shí)到“因材施教，實(shí)行個(gè)性化教育”行動(dòng)上來(lái)，推行現(xiàn)代教育，以人為本，創(chuàng)造一個(gè)適宜的成才環(huán)境，讓全體師生共同“實(shí)行個(gè)性化教育”，以達(dá)到“人人成才”之目的。2002年9月，剛剛開學(xué)上課不到半月，我已分別在原國(guó)貿(mào)10三個(gè)班（現(xiàn)分為02國(guó)貿(mào)3班——“國(guó)考”班，6兩班——“?？肌卑啵┓謩e上了一次德育課，并給各班布臵課外完成一篇小論文，題目是《談我的學(xué)習(xí)目的》，要求字?jǐn)?shù)為6—8百個(gè)。有中心論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，書寫工整……..一周后收來(lái)“論文”一看，我驚奇發(fā)現(xiàn)，其差異之大，實(shí)在始料不及！接踵而來(lái)就是想學(xué)習(xí)的來(lái)反映：不愿學(xué)習(xí)的同學(xué)影響課堂秩序，他們沒法學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)訴苦：老師講的他們聽不懂；不想學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)抱怨：某某老師管理太嚴(yán)，遲到不準(zhǔn)進(jìn)課堂…….下一次上德育課時(shí)，我大談一通：“大學(xué)生該如何如何？違紀(jì)的，不愿學(xué)習(xí)的該如何如何……”其結(jié)果，收效甚微，違紀(jì)不學(xué)的，也只表面收斂一時(shí)！一月未滿，就有部分同學(xué)要求退學(xué)，逃課，遲到，早退，難以招架！為此，我取得系領(lǐng)導(dǎo)默許，進(jìn)行了“因教施管，以管促教”的嘗試：，許可一小部分同學(xué)采取相互換班聽課辦法，讓這部分同學(xué)有“一個(gè)適宜環(huán)境”學(xué)習(xí)。達(dá)到選老師，選課程，選追求之目的，滿足了這部分同學(xué)需求，穩(wěn)定了情緒，減少了不想學(xué)，想退學(xué)的心理浮動(dòng)。“學(xué)不了，不想學(xué)”經(jīng)辦理請(qǐng)假手續(xù)去上“技能課”或到本系其它班聽他們想聽的課程。但是先讓我與該班班主任溝通好，前提是必須不能違紀(jì)。，準(zhǔn)許部分不需聽課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特好的同學(xué)到院圖書館等公共教室自學(xué)。但前提是每次“國(guó)考”應(yīng)通過(guò)本學(xué)期課程外，有提前報(bào)考了下學(xué)期課程的“尖子生”，否則，不準(zhǔn)許！，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，又只想拿“?？嘉膽{”的，可以不報(bào)國(guó)考。“冒尖”，但有組織能力，有群眾威信，又愿為同學(xué)服務(wù)的，“毛遂自薦”當(dāng)班、團(tuán)干部，以此來(lái)激發(fā)他們揚(yáng)其所長(zhǎng)，能夠成才！尤其選拔平時(shí)不十分守紀(jì)，但又愿改正缺點(diǎn)的同學(xué)，當(dāng)班紀(jì)紀(jì)律委員。通過(guò)自己當(dāng)紀(jì)律委員來(lái)徹底改正有時(shí)不守紀(jì)律的缺點(diǎn)，成為優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，又可以讓其他不夠守紀(jì)的同學(xué)學(xué)有榜樣，干有奔頭！、組合方式，進(jìn)行“一幫一，一對(duì)一”活動(dòng)?！傲鶄€(gè)轉(zhuǎn)化”對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)是以關(guān)愛為前提。，達(dá)到共同關(guān)心學(xué)生目的。，共同關(guān)愛他們，幫其成“龍”成“鳳”。，重隨機(jī)教育，曉理、動(dòng)情教育；忌呵護(hù)、偏愛、遷就；尤其注意“個(gè)性化教育”、“人性教育”。顯然，在當(dāng)時(shí)情況下，僅是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)急措施。很不成熟，很不科學(xué)，僅憑自己從事教育教學(xué)和管理多年體會(huì)，在遇到如此特殊學(xué)生和環(huán)境下，萬(wàn)不得已而為之!不過(guò),這種“萬(wàn)不得已而為之”，很大程度上補(bǔ)充了特殊學(xué)生需求，符合部分學(xué)生強(qiáng)烈愿望！我們師生的的確確需要“以人為本”，“實(shí)行個(gè)性化教育”，愿學(xué)院“創(chuàng)造一個(gè)適宜環(huán)境”，開開心心的工作和學(xué)習(xí)，以真心達(dá)到“因教施管，以管促教”，“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”之目的。第二篇：布朗幼兒園 為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造美好環(huán)境布朗幼兒園 為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造美好環(huán)境每年，當(dāng)有孩子到了入園年紀(jì)，家長(zhǎng)們都會(huì)憂心忡忡。畢竟，外邊再好，不如家好。幼兒園的環(huán)境如何，成為家長(zhǎng)們考核幼兒園實(shí)力的一大因素。作為中國(guó)幼兒教育行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先機(jī)構(gòu)，布朗幼兒園的整體實(shí)力有口皆碑。從環(huán)境說(shuō)起，布朗幼兒園建筑及設(shè)施在安全性上的考慮十分周到。于此基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)幼兒心智和興趣的不斷需求，園內(nèi)布局一直具有靈活動(dòng)態(tài)性，從而全方位保證幼兒園相關(guān)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。室內(nèi)布局同樣遵循此規(guī)律，且把與幼兒成長(zhǎng)息息相關(guān)的童趣性完全融入室內(nèi)環(huán)境當(dāng)中。小到生活用品，大到室內(nèi)裝修，甚至為幼兒準(zhǔn)備的手工課材料等其他相關(guān)物品，都會(huì)考慮幼兒的皮膚、視界和可觸碰范圍，連室內(nèi)顏色也會(huì)采用適合幼兒眼睛的健康、溫暖的色調(diào)。布朗幼兒園內(nèi)每一處角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能體現(xiàn)出幼兒般的生動(dòng)活波、純真柔和。不但給孩子創(chuàng)造了一個(gè)好環(huán)境，就連為工作忙碌一天的家長(zhǎng)也會(huì)在這里除去一天的疲勞，和孩子一起快樂回家。對(duì)于環(huán)境布局的要求，布朗幼兒園可謂做到了極致，全國(guó)各園、甚至各班級(jí)等都會(huì)與眾不同。布朗幼兒園的使命是“舉辦優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化專業(yè)化幼兒園”，而專業(yè)二字，自然不會(huì)陷入固步自封、因循守舊的沼澤，在求變之中，發(fā)揮自身環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)際美語(yǔ)幼兒園的豐富經(jīng)驗(yàn)，把蒙臺(tái)梭利教育和環(huán)境有機(jī)地融為一體，培養(yǎng)具有多元文化素養(yǎng)和完美人格的國(guó)際化人才。眾所周知，幼兒園的職責(zé)是對(duì)幼兒進(jìn)行保育，在此基礎(chǔ)上做好相關(guān)的教育事宜。而幼兒園的環(huán)境，則是為其職責(zé)提供了幼兒教育全齡段的有力支持。布朗幼兒園在環(huán)境上的布局設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)在靈活性、趣味性、差異性的基礎(chǔ)上，在育人性上也是考慮周到。教師和孩子們一起動(dòng)手，把數(shù)字貼在孩子能夠隨時(shí)看到的地方，既能學(xué)習(xí)又能美化環(huán)境，一起利用無(wú)害廢棄的材料做些小裝飾，又可增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)。這也是布朗幼兒園把教育性融入環(huán)境之中的絕好實(shí)例。孩子有著美好的心靈，他們喜歡的事物多數(shù)都具有可變性，而非一成不變。而在變換的基礎(chǔ)上，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗之處，使身心得到更多發(fā)展。而布朗幼兒園的環(huán)境，絕對(duì)可以讓孩子們每天都會(huì)沉浸在不一樣的環(huán)境之中，健康成長(zhǎng)。第三篇：創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)輕