【正文】 me President of the United States in 1860, and in 1864, he became President of the United States for the second died on April 14th, 、筆頭練習鞏固法通過筆頭練習鞏固，從中檢驗學生的自學能力。學生的自學能力包含合理歸納所學知識，從而使知識系統(tǒng)化。整理、歸納已學知識是極好的復習。語法可以整理、歸納，詞匯、語言可以整理、歸納，會話、課文題材也可整理、歸納。在整理、歸納中學生可以溫故知新，提高學生的成就感。比如一篇課文結(jié)束后，要求學生縮寫課文（100字左右），改寫課文，在這些形式的基礎(chǔ)上抽掉一些詞語（特別是本課出現(xiàn)的新單詞或短語），以填空的形式進行復習。通過“英語課堂教學六步法”的訓練，使學生加深了對課文的掌握，鞏固了語言知識，提高了運用語言的能力，使英語課堂教學得到了進一步的升華，達到最佳的教學效果。第二篇：六步教學法“六步教學法”教學稿案例20110928 15:40:03 來源：新洲區(qū)辛沖二中 靖 敏 評論：0 點擊：238 收藏我校經(jīng)過兩年多的教學實踐，探索研究，逐步形成了具有學科特點的“六步教學模式”。“六步”教學模式是以創(chuàng)新教育理念為基準，課堂教學建立在學生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，其教學環(huán)境適宜于學生主動參與，主動學習，在互相幫助、共同分享中豐富，拓展學生的知識技能，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，從而達到學生想學、樂學、會學。教師的教學水平、技能也得到了充分的展現(xiàn)和提高。六步教學模式的結(jié)構(gòu)為：情景導入——展開自學——合作探究——交流展示——當堂訓練——小結(jié)輔導。每次課后還有配套的分層作業(yè)，A級、B級、C級作業(yè)針對于各層次的學生對癥下藥，進行有的放矢的訓練。反比例函數(shù)的意義教學目標：理解反比例函數(shù)的意義及其自變量取值范圍的要求。能結(jié)合日常實際列舉反比例函數(shù)的例子，初步體現(xiàn)把簡單的實際問題抽象為數(shù)學模型的思想方法。能根據(jù)反比例函數(shù)的定義，用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式或其函數(shù)的解析式?！驹u析：教師上課時首先揭示教學目標，讓學生明確這節(jié)課的教學任務，猜想教學內(nèi)容引起學生興趣?！?教學步驟：復習過渡：同一條鐵路線上，不同車次的列車運行速度有快有慢，運行時間有長有短，但不管速度和時間如何變化，兩者的乘積卻是一個常數(shù)——兩地之間的路程。路程S一定時，行駛的時間t與速度V成反比例，列式________________。面積S一定時，長方形的長a與寬b成反比例，列式_________________?！驹u析：學生小學已學過成正比例關(guān)系，和成反比例關(guān)系，教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，通過復習的形式，從而自然過渡?！恳弧⑶榫皩耄ń?jīng)歷抽象出反比例函數(shù)的過程）現(xiàn)在正是換季，某服裝店銷售名牌襯衣，老板規(guī)定每天獲利1000元，那么該店銷售襯衣的件數(shù)n與每件襯衣的利潤a（元）之間的函數(shù)關(guān)系為：王康同學從家里到辛沖二中路程為5千米，星期天到校所花的時間t（小時）與速度v（千米/時）之間的函數(shù)關(guān)系式為：星期四晚上數(shù)學自習停電了，學生都點起了蠟燭，每根蠟燭長20cm，下課時，坐在窗口的甲同學去問坐在最后排的乙同學的習題。甲道：“我一節(jié)課就點完了一支蠟燭，你的蠟燭還剩三分之一?！币业溃骸半m說蠟燭一樣長，我們同時開始點，但你那兒風大，蠟燭燃燒快，所用時間短，即一支蠟燭燃燒完所用的時間t（分鐘）與每分鐘燃燒的蠟燭長度h（cm）成反比例。根據(jù)這段對話請同學們列出t與h之間的函數(shù)關(guān)系式?！驹u析：學生已學過正比例函數(shù)和一次函數(shù)，又復習過反比例關(guān)系，學生通過對幾個實例來建立函數(shù)模型，說明數(shù)學來源于實際，又應用于實際，運用了數(shù)學建模思想，這幾個函數(shù)就是今天要研究的函數(shù)，八年級數(shù)學自習是星期四晚上，恰好晚自習停電了，學生有親身體會。】二、獨立思考，展開自學。將情景導入中的三個問題填寫________________、______________、_____________。（重點掌握）上述函數(shù)都具有______________形式，其中k是_________，形如________（k為___________），稱為反比例函數(shù)，其中x是______，x的指數(shù)為_______，x的取值范圍是________。y是________，y的取值范圍是兩個變量x和y成________關(guān)系。指出上面這三個問題的解析式中的k值為______________、_________。___________、____________。如： 是反比例函數(shù)，則m的取值范圍是________________。（聯(lián)系前一章整數(shù)指數(shù)冪）學習了負指數(shù)，反比例函數(shù)的解析式可以寫成___________的形成。又因為小學學過成反比例，反比例函數(shù)的解析式還可寫成_________=k的形式。當y與x同號，當y與x異號，k______0，k______0?！驹u析：反比例函數(shù)有三種解析式，有一種是最常見的，在這里進行了總結(jié)，歸納，如果要求解析式，哪個是待定系數(shù)。通過x和y的取值范圍對圖象的認識要有點感覺，為下次研究圖象作鋪墊。】如：下列函數(shù)中，x是自變量，請你找出哪些是反比例函數(shù)，指出k值。①⑥⑩ ② ⑦ ⑾ ③ ⑧（區(qū)分正比例函數(shù)與反比例函數(shù)的定義）④ ⑨⑤如：（難點）當y是x的正比例函數(shù)，則m___________。當y是x的反比例函數(shù)，則m___________?！驹u析：鞏固反比例函數(shù)的定義及解析式中k的取值范圍，而且由簡單、直觀的解析式到復雜、隱含的解析式，說明知識的形成也是由易到難，由淺入深的?！浚ㄖ攸c掌握）反比例函數(shù)解析式中，有__________個待定的系數(shù)，需要知道________對值，就可以確定解析式。回憶待定系數(shù)法求解析式的步驟____________、____________、____________、___________。如：反比例函數(shù)中，x=1時，y=2。則解析式為___________，求當x=4時，y=________?！驹u析：學生展開自主學習是按教學稿的步驟要求對本次課的內(nèi)容整體感知，學生可以看教材，借助工具書，查閱教輔資料，按教學稿的要求逐一思考，質(zhì)疑、解難，教師巡視，作必要的誘導、輔導，學生作適當?shù)挠涊d，小組成員標出自己無法解決的問題，提出質(zhì)疑，上交小組組長，全組共同研討?！咳?、合作探究（組長做到心中有數(shù)，對組內(nèi)的情況了如指掌）各小組的組長碰頭，交流協(xié)作，看自己要獨立思考的5個問題是否已順利解決，幾個小組長探究疑點、難點，發(fā)表自己的見解，提出問題，矯正答案，幾個小組長還沒集體攻下的難點可以與老師交流。師生一起合作探究。各組長回到本組內(nèi)，檢查組內(nèi)的2號和3號，各組長命名為1號學生，并交流矯正，這時2號和3號對今天所學內(nèi)容已有把握了，組長對2號和3號也很有底了。各小組一般為6位學生。1號、2號、3號分別檢查4號、5號、6號學生，一對一交流討論，輔導較靈活，隨機應變，因材施教?！驹u析：這是全班學生合作交流兵教兵達到高潮的過程，以小組組長為核心，每個組員暢所欲言，交流自己完成自學任務的情況，就疑難問題進行相互討論，互相取長補短。由組長集中整理、優(yōu)化規(guī)范相關(guān)問題合理的答案，以備小組間交流展示之用?！克摹⒔涣髡故踞槍ψ詫W中的5個問題，教師來掌控、協(xié)調(diào)，自學中的問題1，由各小組的6