【正文】 正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書(shū)寫習(xí)慣。教師可以在班級(jí)里開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說(shuō)“比比誰(shuí)最不會(huì)寫錯(cuò)別字”、“誰(shuí)的作業(yè)最清楚”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等系列活動(dòng)，還可以通過(guò)講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的事跡。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，也就是在活動(dòng)中訓(xùn)練，在活動(dòng)中強(qiáng)化。也可以采用榜樣法對(duì)有較好書(shū)寫習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從而來(lái)矯正小學(xué)生的錯(cuò)誤書(shū)寫習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣?？傊覀円屝W(xué)生清楚地了解書(shū)寫的具體任務(wù)，理解書(shū)寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。讓學(xué)生深刻的感受到中國(guó)方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來(lái)延長(zhǎng)小學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書(shū)寫習(xí)慣。第二篇：如何寫好規(guī)范字如何寫好規(guī)范字有人說(shuō)，字是人的第二張臉；有人說(shuō)，字是知識(shí)的外衣；也有人說(shuō)，字如其人。漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩。作為中國(guó)人，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)。當(dāng)我們驚羨于別人能寫出一手好字的時(shí)候，千萬(wàn)不要以為自己和他們遙不可及，要知道，規(guī)范、漂亮的書(shū)寫是完全可以練出來(lái)的?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)都聽(tīng)過(guò)大書(shū)法家王羲之勤于練字的故事，他在池邊天長(zhǎng)日久地練字，竟然把一池水都練成了墨色。我們小學(xué)生，正處在練字的黃金時(shí)期。其實(shí)只要你愿意，并立刻付諸行動(dòng)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，可能一個(gè)學(xué)期的進(jìn)步連你自己都無(wú)法預(yù)料。那么怎樣寫好字呢？我認(rèn)為首先要掌握寫字的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)。一、寫字姿勢(shì)：坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸，大概我們的一拳。這樣的要求，相信同學(xué)們一開(kāi)始都能做到，但是，關(guān)鍵是不能很好地堅(jiān)持。要知道，良好的寫字習(xí)慣不僅有利于練就一手好字，更有利于你們身體的健康成長(zhǎng)。多向自己的壞習(xí)慣挑戰(zhàn)，多向姿勢(shì)好的同學(xué)挑戰(zhàn)，你收獲的可能就不僅僅是正確的寫字姿勢(shì)，還會(huì)培養(yǎng)自己的自信心和堅(jiān)持力，何樂(lè)而不為呢？二、握筆姿勢(shì)：握筆要正，筆尖應(yīng)直向前，不要往內(nèi)斜，食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動(dòng)一下右手。同時(shí)，寫出的線條一沒(méi)有骨氣，二沒(méi)有韻律，字形也就談不到舒展大方。可見(jiàn)正確的、規(guī)范的姿勢(shì)是寫好字的先決條件，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再給同學(xué)們提三點(diǎn)建議：寫好基本筆畫(huà)。每一個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的。要寫好字，就要寫好它每一個(gè)基本筆畫(huà)。每一個(gè)筆畫(huà)都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。寫好字的偏旁。大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁也有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。比如偏旁在左的字，好多就需要左讓右。拿木字旁來(lái)說(shuō)，它變成偏旁后就需要把捺變成點(diǎn)，而且橫在右邊的部分也要短一些，要給右邊充分讓出位置來(lái)，這樣的字才會(huì)協(xié)調(diào)。掌握了這些偏旁的書(shū)寫規(guī)律，就可以運(yùn)用到漢字的書(shū)寫中，使字的結(jié)構(gòu)更為合理。寫好字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)雖然變化多樣，但仍然是有規(guī)律可循的。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別，比如左右結(jié)構(gòu)的字，有的是左窄右寬，有的是左寬右窄，有的是左右相差不多等等。同樣，其他結(jié)構(gòu)的字，也要注意尋找它們的書(shū)寫規(guī)律。同學(xué)們，“字無(wú)百日功”，要寫一手好字，不是一朝一夕的事。如果每一堂寫字課，每一次的作業(yè)，我們都能做到“眼到、手到、心到”，從字的筆畫(huà)、偏旁再到字的結(jié)構(gòu)，一步一步循序漸進(jìn)的練習(xí)，那么人人都能寫一手好字。就讓我們一起努力，來(lái)寫一手漂漂亮亮的規(guī)范漢字吧。第三篇：初中生如何寫好規(guī)范字初中生如何寫好規(guī)范字所謂規(guī)范漢字，是指經(jīng)過(guò)整理簡(jiǎn)化并由國(guó)家以字表形式正式公布的正體字、簡(jiǎn)化字和未經(jīng)整理簡(jiǎn)化的傳承字。簡(jiǎn)化字以1986年10月國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的《簡(jiǎn)化字總表》中收錄的簡(jiǎn)化字為準(zhǔn)。《簡(jiǎn)化字總表》所收對(duì)照的繁體字法即為不規(guī)范字，一般在面向社會(huì)公眾的場(chǎng)合中停止使用。例如“書(shū)”是“書(shū)”的繁體，“筆”是“筆”的繁體，“輕”是“輕”的繁體，“萬(wàn)”是“萬(wàn)”的繁體，等等，都不再使用（翻印出版古籍、文物古跡、書(shū)法藝術(shù)作品除外）。正體字以1955年文化部和中國(guó)文字改革委員會(huì)發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準(zhǔn)（該表公布后又作了幾次調(diào)整，一共恢復(fù)使用了28個(gè)被淘汰的異體字，即：阪、挫、曄、誆、讎、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰、黏、桉、愣、暉、凋等。所以，實(shí)際上被淘汰的異體字是1027個(gè)），與此相對(duì)的異體字不再使用。如：“牀”是“床”的異體，“欲”是“欲”的異體，等等，都不再使用。傳承字是指歷史上流傳下來(lái)沿用至今，未經(jīng)整理簡(jiǎn)化或不需要整理簡(jiǎn)化的字。如：人、刀、土、大、小、山、川、王、田、日、月等。規(guī)范漢字的字形以1988年國(guó)家語(yǔ)委和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》為準(zhǔn)。與此相對(duì)的舊字形即為不規(guī)范的，不再使用。如“黙”是“默”的舊字形，等等，都不能再使用。除上面所提的《簡(jiǎn)化字總表》、《第一批異體字整理表》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》外，作為現(xiàn)行規(guī)范漢字的依據(jù)的還有：《部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表》（中國(guó)文字改革委員會(huì)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量局1977年發(fā)布）、《普通話異讀詞審音表》（以國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委、廣播電視部1985年12月公布的修訂本為準(zhǔn)）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》（國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委1988年發(fā)布）、《信息交換用漢字編碼字符集基本集》（中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)總局發(fā)布，1981年5月1日起實(shí)施）。此外，從1955年3月30日到1964年8月29日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，分九次更改了35個(gè)縣級(jí)以上地名中的生僻字，更改的生僻地名字總數(shù)37個(gè)，單字34個(gè)。這也是現(xiàn)行規(guī)范漢字的一個(gè)依據(jù)。學(xué)習(xí)規(guī)范漢字，必須掌握上述字表。讀者要全面了解上述字表的情況，可參閱語(yǔ)文出版社出版的《語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)》（增訂本，1