【正文】 字時要做到頭正。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，也就是在活動中訓(xùn)練，在活動中強化。當(dāng)我們驚羨于別人能寫出一手好字的時候，千萬不要以為自己和他們遙不可及，要知道，規(guī)范、漂亮的書寫是完全可以練出來的。多向自己的壞習(xí)慣挑戰(zhàn)，多向姿勢好的同學(xué)挑戰(zhàn)，你收獲的可能就不僅僅是正確的寫字姿勢，還會培養(yǎng)自己的自信心和堅持力，何樂而不為呢？二、握筆姿勢：握筆要正，筆尖應(yīng)直向前，不要往內(nèi)斜，食指指尖距筆尖約一寸。大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁也有自身的特點和規(guī)律。同學(xué)們，“字無百日功”，要寫一手好字，不是一朝一夕的事。所以，實際上被淘汰的異體字是1027個），與此相對的異體字不再使用?；炯罚ㄖ腥A人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)，國家標(biāo)準(zhǔn)總局發(fā)布，1981年5月1日起實施）。用食指第一節(jié)握住筆，用力過大，第二關(guān)節(jié)處獲拇指第二節(jié)和食指第一節(jié)握住筆桿；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸，等等。問題之二：方法單一，教學(xué)模式僵化，寫字教學(xué)枯燥乏味 新課程改革的春風(fēng)并沒有吹進寫字教學(xué)的課堂?！币虼?，在信息化時代來臨的今天，寫字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會多方的重視。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得相對生動些，讓學(xué)生成為寫字的主人，這需要我們運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。三捏，用無名指和小指依次捏在中指下邊，成自然彎曲形狀。為了幫助學(xué)生寫時突出主筆，我又設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：“漢字也像我們?nèi)艘粯佑袗勖乐?，可并不是誰都能如愿，總有一些長得不太美的。在寫字教學(xué)中我也注意到這一點并積極運用。在這個豐收的季節(jié)，民族小學(xué)于9月15日召開第十四屆推廣普通話宣傳周活動大會。向全體師生提出倡議。民族小學(xué)：魏慶儐2011年9月15日第五篇：寫規(guī)范字的重要性淺談小學(xué)生寫好規(guī)范字的重要性連云港市海州車站中心小學(xué) 于寶梅俗話說：書如其人。所謂內(nèi)因，也就是學(xué)生認(rèn)知水平的不高和不能長時間的進行有意注意等。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。某市城區(qū)的一所小學(xué)中，五年級的一個班里，全班57個學(xué)生，有39個學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢都不正確。我們要從平時做起，把書寫作為一門課程。此外，還會將正確書寫習(xí)慣與錯誤書寫習(xí)慣混為一談，不能分辨等等。外因社會環(huán)境小學(xué)生在與他人的交往中會導(dǎo)致錯誤行為習(xí)慣的形成，那是因為小學(xué)生具有很強的模仿能力，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，如果父母、老師或親密的同伴有不良的習(xí)慣，那么小學(xué)生極有可能受他們的影響形成不良的行為習(xí)慣。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。教師可以在班級里開展相關(guān)活動，達到使學(xué)生自愿強化的目的。所以，我們要讓小學(xué)生清楚地了解書寫的具體任務(wù)，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從而來矯正小學(xué)生的錯誤書寫習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們還可以借用華生等人的行為主義觀點，強調(diào)“訓(xùn)練行為”。[4]”心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。五、那么，作為教師的我們要如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這也是兒童認(rèn)知心理發(fā)展未成熟的外部表現(xiàn)。但是知覺的精確性仍然不夠，知覺的分辨能力較低。除字體潦草、書寫姿勢不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯誤書寫習(xí)慣。2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學(xué)建議”中要求“重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”；在“評價建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。實際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個人字寫得好壞，還關(guān)系到一個人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。漢字是人的第二外衣，字是知識的外衣。要求教師必須說普通話，學(xué)生要說普通話，家長學(xué)說普通話，形成人人講普通話。我覺得這種做法非常好。師生角色互換，如在上課之前，布置學(xué)生備課：你認(rèn)為今天要學(xué)的字中哪個字最難寫，哪一筆該注意，如果你來教，你會采用什么方法？在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，由學(xué)生上臺嘗試教學(xué)；或由小組討論后派一名學(xué)生進行教學(xué)，其他學(xué)生作補充。如上周在學(xué)習(xí)第四單元識字中我教孩子們學(xué)寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個蟲字占的空間是不一樣的，前一個為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點，后一個蟲為了和“義”結(jié)合得更緊密，就要往下一點。如學(xué)執(zhí)筆我重新給學(xué)生講解執(zhí)筆要領(lǐng)：三指捏筆一指擋，兩指墊住真穩(wěn)當(dāng)。時間保證切實提高寫字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時間，首先要用足、用好正常的寫字時間，認(rèn)真上好寫字課，保證每天的15分鐘寫字課的質(zhì)量。二、采取對策，提高質(zhì)量對策之一：統(tǒng)一多方認(rèn)識，重視寫字教學(xué) 寫字是一項重要的語文基本功,是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。問題之一：認(rèn)識模糊，對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠主要表現(xiàn)為：低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實際上教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。讀者要全面了解上述字表的情況，可參閱語文出版社出版的《語言文字規(guī)范手冊》（增訂本，1993版）一書。規(guī)范漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》為準(zhǔn)。簡化字以1986年10月國務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)表的《簡化字總表》中收錄的簡化字為準(zhǔn)。寫好字的結(jié)構(gòu)。每一個字都是由基本筆畫構(gòu)成的。那么怎樣