【正文】 字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。時(shí)間保證切實(shí)提高寫字水平，必須充分保證訓(xùn)練所需時(shí)間，首先要用足、用好正常的寫字時(shí)間，認(rèn)真上好寫字課，保證每天的15分鐘寫字課的質(zhì)量。如上周在學(xué)習(xí)第四單元識字中我教孩子們學(xué)寫“螞蟻”兩字，雖然都是蟲字旁，但在田字格中，這兩個(gè)蟲字占的空間是不一樣的，前一個(gè)為了給“馬”字的長橫讓路，蟲字要向上一點(diǎn)，后一個(gè)蟲為了和“義”結(jié)合得更緊密，就要往下一點(diǎn)。我覺得這種做法非常好。漢字是人的第二外衣，字是知識的外衣。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。除字體潦草、書寫姿勢不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣。這也是兒童認(rèn)知心理發(fā)展未成熟的外部表現(xiàn)。[4]”心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。從而來矯正小學(xué)生的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師可以在班級里開展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。此外，還會將正確書寫習(xí)慣與錯(cuò)誤書寫習(xí)慣混為一談，不能分辨等等。某市城區(qū)的一所小學(xué)中，五年級的一個(gè)班里，全班57個(gè)學(xué)生，有39個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢都不正確。所謂內(nèi)因，也就是學(xué)生認(rèn)知水平的不高和不能長時(shí)間的進(jìn)行有意注意等。向全體師生提出倡議。在寫字教學(xué)中我也注意到這一點(diǎn)并積極運(yùn)用。三捏，用無名指和小指依次捏在中指下邊，成自然彎曲形狀?！币虼耍谛畔⒒瘯r(shí)代來臨的今天，寫字教學(xué)仍然要引起學(xué)校、家庭、社會多方的重視。用食指第一節(jié)握住筆，用力過大，第二關(guān)節(jié)處獲拇指第二節(jié)和食指第一節(jié)握住筆桿；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸，等等。所以，實(shí)際上被淘汰的異體字是1027個(gè)），與此相對的異體字不再使用。大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁也有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。當(dāng)我們驚羨于別人能寫出一手好字的時(shí)候，千萬不要以為自己和他們遙不可及，要知道，規(guī)范、漂亮的書寫是完全可以練出來的。比如寫字時(shí)要做到頭正。對于小學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣來說，在這里起主要影響作用的還是環(huán)境因素，主要是教師和家長的監(jiān)督。三、作為教師的我們,如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。但是知覺的精確性仍然不夠，知覺 的分辨能力較低。那么，作為教師的我們要如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。一、寫字姿勢：坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸，大概我們的一拳。漢字的結(jié)構(gòu)雖然變化多樣，但仍然是有規(guī)律可循的。與此相對的舊字形即為不規(guī)范的，不再使用。教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。對策之二：優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。我還用有趣的事例加強(qiáng)學(xué)生的印象，把兩個(gè)同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個(gè)房間里，如果兩人靠得太緊，兩個(gè)人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點(diǎn)；如果兩個(gè)人分得太遠(yuǎn)，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向?qū)Ψ娇拷跉g笑聲中，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。這不但有助于這些學(xué)生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴(yán)，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩，漢字的一筆一畫，一點(diǎn)一頓間，蘊(yùn)藏了無限的美。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。以上是從小學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤書寫習(xí)慣內(nèi)因。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。延長有意注意的時(shí)間蘇霍姆林斯基說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。又如辨別的“辨”寫成“辯”。二、現(xiàn)在，小學(xué)生存在那些錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣呢？現(xiàn)在的小學(xué)生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因?！苯又?，學(xué)生代表用演講的形式，宣傳講好普通話，寫好規(guī)范字的重要性。及時(shí)激勵(lì)增強(qiáng)動(dòng)力 對初一年級的學(xué)生來說，激勵(lì)是最好的動(dòng)力。二捏，用食指靠近虎口部分的外側(cè)，將捏倒的筆桿擋住。其實(shí)，寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。執(zhí)筆方法不對。正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準(zhǔn)（該表公布后又作了幾次調(diào)整，一共恢復(fù)使用了28個(gè)被淘汰的異體字，即：阪、挫、曄、誆、讎、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰、黏、桉、愣、暉、凋等。寫好字的偏旁。作為中國人，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。然而一個(gè)事物的產(chǎn)生不可能全是由內(nèi)因所決定的，它的產(chǎn)生通常會涉及到各種外部因素，尤其是環(huán)境。我想為什么現(xiàn)在的小