【正文】 橫有時(shí)在上半格，如“意”；有時(shí)在下半格，如“美、善”等；有時(shí)剛好在橫中線，如“音、肯”。如為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過程，可直接在實(shí)物投影上進(jìn)行范寫；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，可用卡片拼湊的方法，等等。二捏，用食指靠近虎口部分的外側(cè)，將捏倒的筆桿擋住。教師示范。寫字課與其它學(xué)科相比，確實(shí)是比較枯燥的。形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。其實(shí)，寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。針對以上問題，我采取相應(yīng)的措施，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)，切切實(shí)實(shí)提高寫字質(zhì)量。翻開學(xué)生的各科作業(yè)，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。從教師的寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析 存在著諸多的問題。執(zhí)筆方法不對。學(xué)習(xí)規(guī)范漢字，必須掌握上述字表。除上面所提的《簡化字總表》、《第一批異體字整理表》和《現(xiàn)代漢語通用字表》外，作為現(xiàn)行規(guī)范漢字的依據(jù)的還有：《部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表》（中國文字改革委員會和國家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量局1977年發(fā)布）、《普通話異讀詞審音表》（以國家語委、國家教委、廣播電視部1985年12月公布的修訂本為準(zhǔn)）、《現(xiàn)代漢語常用字表》（國家語委、國家教委1988年發(fā)布）、《信息交換用漢字編碼字符集如：人、刀、土、大、小、山、川、王、田、日、月等。正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準(zhǔn)（該表公布后又作了幾次調(diào)整，一共恢復(fù)使用了28個(gè)被淘汰的異體字，即：阪、挫、曄、誆、讎、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰、黏、桉、愣、暉、凋等。第三篇：初中生如何寫好規(guī)范字初中生如何寫好規(guī)范字所謂規(guī)范漢字，是指經(jīng)過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經(jīng)整理簡化的傳承字。同樣，其他結(jié)構(gòu)的字，也要注意尋找它們的書寫規(guī)律。掌握了這些偏旁的書寫規(guī)律，就可以運(yùn)用到漢字的書寫中，使字的結(jié)構(gòu)更為合理。寫好字的偏旁?？梢娬_的、規(guī)范的姿勢是寫好字的先決條件，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再給同學(xué)們提三點(diǎn)建議：寫好基本筆畫。要知道，良好的寫字習(xí)慣不僅有利于練就一手好字，更有利于你們身體的健康成長。其實(shí)只要你愿意，并立刻付諸行動(dòng)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，可能一個(gè)學(xué)期的進(jìn)步連你自己都無法預(yù)料。作為中國人，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)?？傊覀円屝W(xué)生清楚地了解書寫的具體任務(wù)，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。比如說“比比誰最不會寫錯(cuò)別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡。強(qiáng)化是行為主義的核心概念。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量?，F(xiàn)在，有不少學(xué)生握筆不正確，甚至趴在桌子上寫作業(yè)等。然而一個(gè)事物的產(chǎn)生不可能全是由內(nèi)因所決定的，它的產(chǎn)生通常會涉及到各種外部因素，尤其是環(huán)境。由于這種種因素的存在，使得小學(xué)生常常寫錯(cuò)別字，一味遵循并強(qiáng)化了不良的書寫習(xí)慣。如自己的“己”，小學(xué)生在寫時(shí)往往寫成“已”或“巳”。四、這些錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣是如何形成的呢？按其成因可以分內(nèi)因和外因。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣。2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學(xué)建議”中要求“重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”；在“評價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。第一篇：小學(xué)生寫好規(guī)范字的重要性小學(xué)生寫好規(guī)范字的重要性俗話說：書如其人。一、如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？首先就得從學(xué)寫字開始，從養(yǎng)成個(gè)人書寫習(xí)慣開始。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。我從一本雜志上了解到，某市城區(qū)的一所小學(xué)中，五年級的一個(gè)班里，全班57個(gè)學(xué)生，有39個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢都不正確。除字體潦草、書寫姿勢不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣。我們要從平時(shí)做起，把書寫作為一門課程。比如在識字過程小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體非常細(xì)微的部分，如果沒有教師的提醒或訓(xùn)練就往往會忽略。例如，對如何握筆的問題就感念模糊，不能分清。以上是從小學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤書寫習(xí)慣內(nèi)因。所以我們必須給兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，免得兒童受他人影響，而導(dǎo)致形成不良書寫習(xí)慣，甚至是行為習(xí)慣?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先得從老師自身做起。正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練所謂的訓(xùn)練法。學(xué)生在寫字時(shí)，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正，強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練行為”。教師可以在班級里開展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。從而來矯正小學(xué)生的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩。我們小學(xué)生，正處在練字的黃金時(shí)期。這樣的要求，相信同學(xué)們一開始都能做到，但是，關(guān)鍵是不能很好地堅(jiān)持。