【正文】 寫好字呢？我認為首先要掌握寫字的姿勢和握筆的姿勢。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學生有意注意時間，從而形成良好的書寫習慣。就是要求他們對自己按照正確的書習慣書寫。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的。久而久之，學生便養(yǎng)成了錯誤的書寫習慣。兒童不能長時間的進行有意注意小學生的有意注意時間是十分有限，要讓小學生將注意力長時間地集中在擯除之前錯誤習慣，端正地坐在桌前認真的寫作業(yè)、練字，小學生是難以忍受的。兒童的認知水平不高小學兒童雖然思維能力得到了不斷的發(fā)展，正處從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。面對這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對或錯，對書寫質量毫不評判。此外，據(jù)專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。自古以來人們就重視書寫習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成這樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。二、現(xiàn)在，小學生存在哪些錯誤的書寫習慣呢？現(xiàn)在的小學生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確?！弊鳛槔蠋煹奈覀儯肱囵B(yǎng)學生良好的書寫習慣，僅僅在作業(yè)批改的時，對學生作業(yè)的書寫質量作稍作評價是遠遠不夠的。此外，還會將正確書寫習慣與錯誤書寫習慣混為一談，不能分辨等等。小學生在與他人的交往中會導致錯誤行為習慣的形成，那是因為小學生具有很強的模仿能力，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，如果父母、老師或親密的同伴有不良的習慣，那么小學生極有可能受他們的影響形成不良的行為習慣。但是目前在一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。也可以采用榜樣法對有較好書寫習慣的同學進行表揚，要求同學們向他學習。可能大部分同學都聽過大書法家王羲之勤于練字的故事，他在池邊天長日久地練字，竟然把一池水都練成了墨色。拿筆不正或筆尖向內斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。比如偏旁在左的字，好多就需要左讓右。如果每一堂寫字課，每一次的作業(yè)，我們都能做到“眼到、手到、心到”，從字的筆畫、偏旁再到字的結構，一步一步循序漸進的練習，那么人人都能寫一手好字。如：“牀”是“床”的異體，“欲”是“欲”的異體，等等，都不再使用。此外，從1955年3月30日到1964年8月29日，經國務院批準，分九次更改了35個縣級以上地名中的生僻字，更改的生僻地名字總數(shù)37個，單字34個。書寫習慣不好。在寫字教學中存在著模式單一僵化的現(xiàn)象。統(tǒng)一認識首先從教師自身充分認識寫字教學的重要意義。故事激趣學生愛聽、愛講故事，教師可經常給學生講些書法家練字的故事，一方面讓學生在枯燥的練字過程中得到適當?shù)恼{節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學到書法家勤學苦練的品質。直觀字形結構寫字教學是比較枯燥的，寫字的用筆方法用語言表述往往很難道清其微妙之處。為了滿足漢字們的心愿，我開了一家漢字整容院，開張第一天，就來了一撥客人。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼學生的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這部分學生切磋技藝，取長補短。大會由丁偉主任主持。通過此項活動，在全校師生中引起強烈反響。自古以來人們就重視書寫習慣的培養(yǎng)。所謂外因，即環(huán)境的影響，老師、家長的教育作用等。此外，據(jù)專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。學生寫的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣[3]。據(jù)了解，教育部已經于1998年發(fā)布了《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》，要求各地重視中小學階段的寫字教學工作。例如，對如何握筆的問題就感念模糊，不能分清。書寫習慣也是這樣，所以我們必須給兒童創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，免得兒童受他人影響，而導致形成不良書寫習慣，甚至是行為習慣。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先得從規(guī)范老師做起。比如寫字時要做到頭正。比如說“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當小小書法家”等系列活動，還可以通過講故事的方式，向學生介紹古今書法家勤學苦練的事跡。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學生有意注意時間，從而形成良好的書寫習慣2009年4月。“你也可以采用榜樣法對有較好書寫習慣 的同學進行表揚，要求同學們向他學習。學生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。久而久之，學生便養(yǎng)成了錯誤的書寫習慣。兒童不能長時間的進行有意注意小學生的有意注意時間是十分有限，要讓小學生將注意力長時間地集中在擯除之前錯誤習慣，端正地坐在桌前認真的寫作業(yè)、練字，小學生是難以忍受的。內因兒童的認知水平不高小學兒童雖然思維能力得到了不斷的發(fā)展，正處從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。良好書寫習慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。一、那么，如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？首先就得從學寫字開始，從養(yǎng)成個人書寫習慣開始。西周時期，就有“書”教的記載，所謂“書”教，包括識字與寫字兩方面教學，并以寫字為主要內容。是的，眼睛是心靈的窗口，語言是溝通的橋梁，語言是一種民族的聲音。她在大會強調：“讓說普通話的意識深入到每一位教職工的心理，課堂上教師把普通話作為職業(yè)語言，學生把普通話作為