【正文】 小學(xué)生保持有意注意的時(shí)間短，且粗心大意，從而導(dǎo)致了錯(cuò)別字的產(chǎn)生，書寫的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。就是要求他們對(duì)自己按照正確的書習(xí)慣書寫。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。然而一個(gè)事物的產(chǎn)生不可能全是由內(nèi)因所決定的，它的產(chǎn)生通常會(huì)涉及到各種外部因素，尤其是環(huán)境。如自己的“己”，小學(xué)生在寫時(shí)往往寫成“已”或“巳”。三、那么作為教師的我們,如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書寫習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。讓我們教師的語(yǔ)言面貌，語(yǔ)言素質(zhì)，文字藝術(shù)在課堂上發(fā)揮的更加順暢。發(fā)揮國(guó)家通用語(yǔ)言文字的主導(dǎo)作用，促進(jìn)社會(huì)語(yǔ)言生活健康和諧發(fā)展。實(shí)踐表明，成功的真正秘訣在于興趣，只有千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，才能使學(xué)生樂于寫字、善于寫字。同桌互教互學(xué)，如同桌互相討論切磋：這個(gè)字該怎么寫？那個(gè)字該注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在練字的過程中，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生在同桌的練字本上寫同一個(gè)字，然后比一比，誰(shuí)寫得好，為什么？學(xué)生都不服輸，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，都會(huì)寫得特別認(rèn)真，效果特好。聯(lián)系生活在教學(xué)主筆為“橫”一類字的書寫時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：格子就像是一個(gè)房間，筆畫就像是房間中的家具，而主筆“橫”就是房間中最重要的一件家具，它的擺放影響到整個(gè)房間的美觀。用拇指的前側(cè)方，食指的螺紋處，中指第一關(guān)節(jié)的冊(cè)上方，三指齊力捏住比下端離筆尖3厘米的地方，并使筆桿向虎口方向傾斜45度。因此，在寫字教學(xué)中我們要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。但電腦和漢字輸入技術(shù)卻使寫字的?必要性?越來越小，同時(shí)也為?藏拙?提供了極大的方便。進(jìn)入課堂，可以看到，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。歪頭寫字；前胸緊挨這桌子寫字；雙腿交叉寫字；扭著身子寫字；一條腿壓著另一條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；一條腿正放，一條腿斜放著寫字；將板凳兩條后腿懸起來寫字；等等。如“黙”是“默”的舊字形，等等，都不能再使用。例如“書”是“書”的繁體，“筆”是“筆”的繁體，“輕”是“輕”的繁體，“萬(wàn)”是“萬(wàn)”的繁體，等等，都不再使用（翻印出版古籍、文物古跡、書法藝術(shù)作品除外）。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別，比如左右結(jié)構(gòu)的字，有的是左窄右寬，有的是左寬右窄，有的是左右相差不多等等。每一個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆的過程。這樣的要求，相信同學(xué)們一開始都能做到，但是，關(guān)鍵是不能很好地堅(jiān)持。漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩。教師可以在班級(jí)里開展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練所謂的訓(xùn)練法?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。以上是從小學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤書寫習(xí)慣內(nèi)因。比如在識(shí)字過程小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓，而對(duì)于字體非常細(xì)微的部分，如果沒有教師的提醒或訓(xùn)練就往往會(huì)忽略。除字體潦草、書寫姿勢(shì)不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。一、如何才能寫一手漂亮、流利的好字呢？首先就得從學(xué)寫字開始，從養(yǎng)成個(gè)人書寫習(xí)慣開始。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學(xué)建議”中要求“重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”；在“評(píng)價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。如自己的“己”，小學(xué)生在寫時(shí)往往寫成“已”或“巳”。然而一個(gè)事物的產(chǎn)生不可能全是由內(nèi)因所決定的，它的產(chǎn)生通常會(huì)涉及到各種外部因素，尤其是環(huán)境。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如說“比比誰(shuí)最不會(huì)寫錯(cuò)別字”、“誰(shuí)的作業(yè)最清楚”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡。作為中國(guó)人，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)這門古老的藝術(shù)。要知道，良好的寫字習(xí)慣不僅有利于練就一手好字，更有利于你們身體的健康成長(zhǎng)。寫好字的偏旁。同樣，其他結(jié)構(gòu)的字，也要注意尋找它們的書寫規(guī)律。正體字以1955年文化部和中國(guó)文字改革委員會(huì)發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準(zhǔn)（該表公布后又作了幾次調(diào)整，一共恢復(fù)使用了28個(gè)被淘汰的異體字，即：阪、挫、曄、誆、讎、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰、黏、桉、愣、暉、凋等。除上面所提的《簡(jiǎn)化字總表》、《第一批異體字整理表》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》外，作為現(xiàn)行規(guī)范漢字的依據(jù)的還有：《部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表》（中國(guó)文字改革委員會(huì)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量局1977年發(fā)布）、《普通話異讀詞審音表》（以國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委、廣播電視部1985年12月公布的修訂本為準(zhǔn)）、《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》（國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委1988年發(fā)布）、《信息交換用漢字編碼字符集執(zhí)筆方法不對(duì)。翻開學(xué)生的各科作業(yè)，仍有字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。其實(shí)，寫字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培