【正文】 養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。寫字課與其它學(xué)科相比，確實是比較枯燥的。二捏，用食指靠近虎口部分的外側(cè)，將捏倒的筆桿擋住。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：主筆橫有時在上半格，如“意”；有時在下半格，如“美、善”等；有時剛好在橫中線，如“音、肯”。及時激勵增強(qiáng)動力 對初一年級的學(xué)生來說，激勵是最好的動力。作為中學(xué)語文教師,我們要隨時關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)和良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,讓我們的每一位學(xué)生都寫出更美的字!拐兒中學(xué)政教處 2010年10月第四篇：講好普通話寫好規(guī)范字講好普通話寫好規(guī)范字金秋九月，秋風(fēng)送爽?！苯又?，學(xué)生代表用演講的形式，宣傳講好普通話，寫好規(guī)范字的重要性。發(fā)揮到顯著的作用。錯誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。二、現(xiàn)在，小學(xué)生存在那些錯誤的書寫習(xí)慣呢？現(xiàn)在的小學(xué)生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。”作為老師的我們，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，僅僅在作業(yè)批改的時，對學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量作稍作評價是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。又如辨別的“辨”寫成“辯”。對于小學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣來說，在這里起主要影響作用的還是環(huán)境因素，主要是教師和家長的監(jiān)督。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練即所謂的訓(xùn)練法。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。有意注意的維持，依賴于在從事某項活動時加深對活動的理解。延長有意注意的時間蘇霍姆林斯基說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。強(qiáng)化是行為主義的核心概念。事實也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。以上是從小學(xué)生養(yǎng)成錯誤書寫習(xí)慣內(nèi)因。比如在識字過程小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體非常細(xì)微的部分，如果沒有教師的提醒或訓(xùn)練就往往會忽略。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示?！吨袑W(xué)語文教學(xué)研究》在“如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法”中指出“一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩，漢字的一筆一畫，一點一頓間，蘊藏了無限的美。養(yǎng)成用規(guī)范語、寫規(guī)范字的良好氛圍。這不但有助于這些學(xué)生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴(yán)，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“糟”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個你寫得最好，能介紹一下經(jīng)驗嗎？經(jīng)過幾次這樣的實踐，學(xué)生探究書法的興趣也就會越來越濃。我還用有趣的事例加強(qiáng)學(xué)生的印象，把兩個同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個房間里，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠(yuǎn)，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向?qū)Ψ娇拷跉g笑聲中，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。然后示范：一捏。對策之二：優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力?！霸跐h字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的?門面?，不能不重視。教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差?！兑?guī)范漢字書寫提高學(xué)習(xí)能力》現(xiàn)小結(jié)如下：一、調(diào)查現(xiàn)狀，摸清底細(xì)在教學(xué)中，要掌握指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字，提高學(xué)習(xí)能力的方法、步驟和措施，作為實驗者，必須要摸清學(xué)生的寫字現(xiàn)狀和教師的教學(xué)情況，因此，我對我班的學(xué)生，圍繞識字寫字教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫字方面的問題，表現(xiàn)在以下幾點：寫字姿勢不正確。與此相對的舊字形即為不規(guī)范的，不再使用?！逗喕挚偙怼匪諏φ盏姆斌w字法即為不規(guī)范字，一般在面向社會公眾的場合中停止使用。漢字的結(jié)構(gòu)雖然變化多樣，但仍然是有規(guī)律可循的。要寫好字，就要寫好它每一個基本筆畫。一、寫字姿勢：坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸，大概我們的一拳。第二篇：如何寫好規(guī)范字如何寫好規(guī)范字有人說，字是人的第二張臉；有人說，字是知識的外衣；也有人說，字如其人。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。那么，作為教師的我們要如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這也是兒童認(rèn)知心理發(fā)展未成熟的外部表現(xiàn)。但是知覺的精確性仍然不夠，知覺 的分辨能力較低。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的方法有很多種，最主要的還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性，主動形成良好的書寫習(xí)慣。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。所以，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、作為教師的我們,如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？葉圣陶老人家說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。又如辨別的“辨”寫成“辯”。對于小學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣來說，在這里起主要影響作用的還是環(huán)境因素，主要是教師和家長的監(jiān)督。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。比如寫