全國著名教育專家小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得[精選5篇]-文庫吧
2024-11-15 12:34 本頁面
【正文】 魚》《消防隊(duì)長夢中的金字塔》《戰(zhàn)爭交響曲》……每首詩都給了我意想不到的收獲。原來世上還有這樣的詩！這些詩，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無窮的回味！這節(jié)課上，學(xué)生與我的收獲可能相同。這節(jié)課上老師沒有怎么引導(dǎo)學(xué)生去感受語言文字的內(nèi)涵，而更多地從文字組合的形象上來感受圖案詩在排列組合上的豐富想像與深刻內(nèi)涵。這節(jié)課，賈老師所交給學(xué)生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領(lǐng)學(xué)生感受這一種新的文學(xué)樣式。課后，我深深反思，作為一名新時代的教師，不僅要接觸到文學(xué)作品之外的來自前沿的新鮮信息，還要善于學(xué)習(xí)，善于捕捉，把豐富的信息傳遞給孩子們，引領(lǐng)孩子們在生命中成長。這次凱里之行，雖然有些累，但是受益匪淺?！盀閹熞惠呑樱瑢W(xué)習(xí)一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！2012年４月９日第三篇：參加全國著名教育專家貴州省小學(xué)語文教學(xué)研討會參加全國著名教育專家貴州省小學(xué)語文教學(xué)研討會心 德 體 會楊旋風(fēng)十月這一金秋時節(jié)，我懷著一顆充滿希望和憧憬的心于2008年10月17日凌晨踏上了去貴陽的班車。在帶隊(duì)老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們一行人來到了培訓(xùn)報到學(xué)校：“貴州省教育學(xué)院”，一下車，我就被眼前的一幕震撼了，來參加培訓(xùn)的人真是太多了，我好不容易才擠了進(jìn)去，領(lǐng)到了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的入場券。在接下來的兩天培訓(xùn)中，我深深地被這些著名專家的精彩講解感動了，雖然培訓(xùn)到現(xiàn)在已經(jīng)過了近一個月，但每位專家的教學(xué)方法，教學(xué)理念及同學(xué)們的積極思考，激烈的討論、主動地參與學(xué)習(xí)的鏡頭卻時常在我腦海里回蕩，使我收獲頗多，感觸很深?？梢哉f這將為我以后的教學(xué)生涯打開一片新的藍(lán)天。下面就參加全國著名教育專家培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的體會向大家談一談，希望這或多或少能給大家一點(diǎn)啟示。創(chuàng)設(shè)輕松情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣在課堂中起作至關(guān)重要的作用。沒有學(xué)習(xí)興趣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是枯燥無味的，久而久之，將使學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)插入一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：虞大明專家在上《一束白色的梔子花》一文中，就運(yùn)用了近十分鐘的游戲時間。首先是用親切的話語向?qū)W生們問好，來激發(fā)學(xué)生的情緒；其次做游戲“繞口令”在這過程中，教師先范練，學(xué)生試著練，抽5名學(xué)生進(jìn)行比賽，最后從比賽中讓學(xué)生懂得這個游戲的道理：“熟能生巧”；再如支玉恒專家在上《海燕》一文中，使用一些親切的話語：同學(xué)們好！同學(xué)們真精神！同學(xué)們真可愛！同學(xué)們請坐！同學(xué)們，你們想跟老師交朋友嗎？老師很想跟你們做朋友等親切的話語來拉近師生之間的距離，來感化學(xué)生的心靈，排除學(xué)生們的畏難情緒，從而激發(fā)了學(xué)生們對這堂課的學(xué)習(xí)興趣。緊扣學(xué)習(xí)主題，充分挖掘?qū)W生的想象力一堂課的成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生們參與了多少，是否真正動腦筋了，是否主動地、積極地參與到教學(xué)活動中來。針對這一情況，虞大明專家在講授《一束白色的梔子花》一文時，這樣提出了一些問題：這花是什么顏色？什么味道？美不美？對于這樣的問題，學(xué)生們很容易就回答出來了，但虞老師又進(jìn)一步提出：“這束白色的梔子花是誰送給小女孩的？”這時，同學(xué)們并開始議論紛紛，有的說是小女孩的朋友；有的說是小女孩幫別人做好事的人送的；有的說是鄰居??這場面可謂異常激烈，更把整堂課推向了高潮，但虞老師還是不放過這激烈的場面，馬上又提出理解“推波助瀾”一詞，這個時候，大部分學(xué)生都能回答這個問題了。虞大明專家的這種層層設(shè)疑、由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得其實(shí)問題并不可怕，只要動腦筋就能解決，從而有效地挖掘了學(xué)生們的想象力。利用小組活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、主動探究新的課程理念，迫切要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方法，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。比如：專家林莘在講授作文
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