【正文】 要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。聽了四位專家的課，他們分別來自不同的城市，他們是來自清華附小的校長竇桂梅老師、來自南京瑯琊路小學的周益民老師、來自蘭州大學職工子弟小學的張玉棟老師和來自東北師大附小副校長王廷波老師。課程結束后，孩子們還是那么戀戀不舍、久久不忍離開。一、教學觀摩探索驗證的開放課堂。多媒體教學，可以把視、聽、說融于一體；把聲、形、色以及動態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上進行組合。在接下來的兩天培訓中，我深深地被這些著名專家的精彩講解感動了，雖然培訓到現(xiàn)在已經(jīng)過了近一個月，但每位專家的教學方法，教學理念及同學們的積極思考，激烈的討論、主動地參與學習的鏡頭卻時常在我腦海里回蕩，使我收獲頗多，感觸很深。”是呀，作為一位符合時代需要的老師，只有文化底蘊深厚，才能調控整個課堂策略，才能使學生在課堂中生成發(fā)展。課堂互動各具特色，名師風格表現(xiàn)得淋漓盡致。下面我談談此次學習的兩點體會?！盀閹熞惠呑?，學習一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。把全班分成幾個小組，做木頭人的游戲，讓學生脫離座位，在教室里自由走動，并跟著老師喊口令：“我們都是木頭人，就不許動，卻可以笑，也可以露出小白牙”當口令一停，學生們馬上停止各種動作，就成了不能動的木頭人，這時，林莘專家又從每一小組中抽一人來尋找超級木頭人，讓他們說說這些木頭人的特點，進行評價，發(fā)表自己的看法，這樣讓每一位學生都能在一種輕松、愉快的活動中參與到自主學習中來，鍛煉了學生的合作、探究能力，激發(fā)了學生們的求知欲望。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。師生互動，生生互動，恰到好處；好玩的游戲，有趣的故事，貫穿于課中，孩子們在娛樂中學習成長。我們要改變自身的教學行為，以教育理念和教學方式為突破口，以自身的智慧不斷喚醒、點化、豐富、開啟學生的智慧，讓學生在快樂的童年學習生活中，享受我們已經(jīng)烹調好的，適合孩子們口味的數(shù)學，這樣我們才有可能、有機會領略教育的真正內涵。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注己的專業(yè)知識水平有了很大的提高，駕馭課堂的能力越強，教學方法和教學技巧有了很大的改進。兩天的學習對我來說可謂收益頗豐，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、教育觀念要更新。她提倡讓數(shù)學簡單些，不拒絕任何一個孩子的參與；學會制造認知沖突，引發(fā)認知矛盾；學會等待，等待孩子思維的開放；不要給孩子不必要的暗示；鼓勵孩子說：“我不懂”，“為什么這樣”，“還可以怎樣”；要把掌聲送給成功發(fā)現(xiàn)自己錯誤的孩子；送給孩子們富有挑戰(zhàn)性的課堂，才是真正有生命的課堂。專家遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷理理解、掌握和應用數(shù)學知識的過程，使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。附談一位專家的成長之路他是全國著名的優(yōu)秀語文教師，被稱為小語界“奇才”的支玉恒專家，那么，支玉恒老師是怎樣成為專家，被稱為“奇才”的呢？讓我們來聽聽有關他的故事吧！支玉恒，出生于1940年，中學高級教師，畢業(yè)于河北體育專科學校。創(chuàng)設輕松情境，激發(fā)學生的學習興趣興趣在課堂中起作至關重要的作用。課堂上，老師教風獨樹一幟，語言風格自然多變。一天的學習，雖然緊張勞累，但名師們高超的課堂調控能力和嫻熟的教學技巧以及詩一般的教學語言，無不讓我由衷的贊嘆和敬佩。課堂互動各具特色，他們的教學風格。這節(jié)課，賈老師所交給學生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領學生感受這一種新的文學樣式。虞大明專家的這種層層設疑、由淺入深的教學方法，讓學生覺得其實問題并不可怕，只要動腦筋就能解決，從而有效地挖掘了學生們的想象力。這次會議分為兩個部分，展示課和報告講座