全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)-文庫(kù)吧
2024-10-29 00:41 本頁(yè)面
【正文】 更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力，而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識(shí)并把知識(shí)還原于原始發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生成為一個(gè)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡巧妙自然，讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會(huì)新知，這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)、學(xué)無(wú)止境。四、放手，孩子會(huì)飛的更高這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國(guó)優(yōu)秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報(bào)告中提到“教，更多的是由學(xué)生來(lái)完成的”，是的，只有放手讓學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生領(lǐng)悟到的知識(shí)才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟。回想一下我自己的教學(xué)方式方法，更多的是我來(lái)講，學(xué)生一味的接受，把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在上觀摩課的時(shí)候呢，之前是沒(méi)有上過(guò)的，而且用的不是自己班的學(xué)生，上的很真實(shí)。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見(jiàn)解，張老師所教班是四年級(jí)的，如果我們從一年級(jí)就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來(lái)的，因?yàn)檫@些學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和集體交流的習(xí)慣，所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨(dú)特的貫徹生本教育的教學(xué)方法，而不是一味的模仿。五、教無(wú)止境聆聽(tīng)完郭莉老師的課你才會(huì)覺(jué)得：原來(lái)教書(shū)還可以這么愉快的。說(shuō)句實(shí)在話，讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師，教師巧妙引導(dǎo)，自然大氣，把整節(jié)課交給學(xué)生，學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識(shí)，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺、教無(wú)止境。這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期待————更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)知識(shí)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂(lè)帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力！第二篇：觀《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》有感觀《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》有感 九里堤小學(xué)歐琴2013年10月12日，我心情激動(dòng)的來(lái)到空軍禮堂觀看了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，有幸聆聽(tīng)了幾位名師的課，感觸頗深。其中吳正憲老師講授的四年級(jí)的《乘法分配律》一課，讓我受益匪淺?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程共分為六個(gè)層次：讀懂情景圖。篩選數(shù)學(xué)信息。發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。分析解決問(wèn)題。建立數(shù)學(xué)模型。解釋與應(yīng)用。看完整節(jié)課，深刻感到了自己的不足，最大的收獲有兩點(diǎn)：讀懂情景圖后，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。這樣的問(wèn)題不難，很多孩子都能回答，但是有些很激動(dòng)舉手的孩子只回答他看到了哪些顏色，看到了哪些小動(dòng)物，為了不打消孩子的積極性，老師一般會(huì)讓他坐下，然后繼續(xù)抽問(wèn)還有哪些數(shù)學(xué)信息？但是等下次問(wèn)有哪些數(shù)學(xué)信息時(shí)，這些孩子還是會(huì)激動(dòng)地舉手回答出一些顯而易見(jiàn)的事物。對(duì)于這種情況，我們經(jīng)常會(huì)遇到，但是一直不知道如何解決。而吳正憲老師是這樣處理的：回答完顏色或者有哪些動(dòng)物的孩子先站著，聽(tīng)下位孩子回答的數(shù)學(xué)信息，然后讓他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了的感受，孩子會(huì)覺(jué)
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