【正文】 數(shù)學(xué)，這樣我們才有可能、有機(jī)會(huì)領(lǐng)略教育的真正內(nèi)涵。二、教育報(bào)告用心烹調(diào)出好吃又營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)吳老師認(rèn)為有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得終身可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)過程。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，恰到好處；好玩的游戲，有趣的故事，貫穿于課中，孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)成長(zhǎng)。重視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂中借助學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并投身到自主探索中，進(jìn)行的輕松自如。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。這位“奇才”之路并不是一帆風(fēng)順的，在教了20年體育后，因工作的需要，改教語(yǔ)文，開始，面對(duì)語(yǔ)文課，支玉恒老師有些力不從心，但他并不氣餒，反而對(duì)事業(yè)報(bào)著一種熱愛和契而不舍、孜孜追求的精神。把全班分成幾個(gè)小組，做木頭人的游戲，讓學(xué)生脫離座位，在教室里自由走動(dòng)，并跟著老師喊口令：“我們都是木頭人，就不許動(dòng)，卻可以笑，也可以露出小白牙”當(dāng)口令一停，學(xué)生們馬上停止各種動(dòng)作，就成了不能動(dòng)的木頭人，這時(shí)，林莘專家又從每一小組中抽一人來尋找超級(jí)木頭人，讓他們說說這些木頭人的特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，這樣讓每一位學(xué)生都能在一種輕松、愉快的活動(dòng)中參與到自主學(xué)習(xí)中來，鍛煉了學(xué)生的合作、探究能力，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。因此，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)插入一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！盀閹熞惠呑樱瑢W(xué)習(xí)一輩子，雕琢語(yǔ)文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會(huì)”最深刻的體會(huì)。當(dāng)我們酣然大睡的時(shí)候他們也許正在探求更好的教學(xué)技巧，當(dāng)我們?yōu)樽约喝〉媚敲匆稽c(diǎn)成績(jī)而洋洋自得的時(shí)候，他們也許已經(jīng)開始了下一步的教研工作。下面我談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的兩點(diǎn)體會(huì)。賈志敏老師的《古文》把孩子們和聽課的老師帶入了故事當(dāng)中，尤其是讓孩子們從字里行間讀出形象，領(lǐng)悟涵義，體會(huì)情感的那種特別的感覺，那么多新鮮、優(yōu)美、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，老師帶著學(xué)生能夠從中靜靜地，用心地，入心地讀出自己獨(dú)特的感受以及在作者心田上的感受。課堂互動(dòng)各具特色，名師風(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致。本次語(yǔ)文組研討會(huì)是在凱里市籃球館舉行，4月78日兩天，共聽了四場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，看了四節(jié)精品課堂展示?！笔茄?，作為一位符合時(shí)代需要的老師，只有文化底蘊(yùn)深厚，才能調(diào)控整個(gè)課堂策略，才能使學(xué)生在課堂中生成發(fā)展。原來世上還有這樣的詩(shī)！這些詩(shī)，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無(wú)窮的回味！這節(jié)課上，學(xué)生與我的收獲可能相同。在接下來的兩天培訓(xùn)中，我深深地被這些著名專家的精彩講解感動(dòng)了，雖然培訓(xùn)到現(xiàn)在已經(jīng)過了近一個(gè)月，但每位專家的教學(xué)方法，教學(xué)理念及同學(xué)們的積極思考，激烈的討論、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的鏡頭卻時(shí)常在我腦海里回蕩，使我收獲頗多，感觸很深。緊扣學(xué)習(xí)主題，充分挖掘?qū)W生的想象力一堂課的成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生們參與了多少，是否真正動(dòng)腦筋了，是否主動(dòng)地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。多媒體教學(xué)，可以把視、聽、說融于一體；把聲、形、色以及動(dòng)態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上進(jìn)行組合。這是我參加工作以來，第一次參加這樣大型的教學(xué)研討會(huì)，接受著為期2天的培訓(xùn)。一、教學(xué)觀摩探索驗(yàn)證的開放課堂。王世明老師在《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出獨(dú)立思考和合作交流的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的投身探究學(xué)習(xí)中課堂中，王老師能真正的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生站在同一個(gè)層面上，用真誠(chéng)和理解溫暖學(xué)生的心。課程結(jié)束后，孩子們還是那么戀戀不舍、久久不忍離開。實(shí)際教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，認(rèn)為學(xué)生小什么都不懂，只要我們用心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)就是沒有用心。聽了四位專家的課，他們分別來自不同的城市，他們是來自清華附小的校長(zhǎng)竇桂梅老師、來自南京瑯琊路小學(xué)的周益民老師、來自蘭州大學(xué)職工子弟小學(xué)的張玉棟老師和來自東北師大附小副校長(zhǎng)王廷波老師。教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。