【正文】 解答：《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患?！堵潆y的王子》的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。解題方法鏈接：寓言的解讀，首先要把握其文體特點，寓深刻的哲理于輕松、幽默、智慧的故事中。所以，我們不能僅僅把它當(dāng)成一個小故事看，要由故事中的小動物或非生物等聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的人和事。范例5 《我的信念》涉及到了人生的幾個方面？重點是什么？ 分析：居里夫人《我的信念》，談到許多方面，工作、生活、事業(yè)與名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好、科學(xué)趣味等等，都說到了，從中可以讀出崇高，可以明白偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從哪里來的。課文“提示”說：“要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的水晶般的心”，就是要與居里夫人對話，進(jìn)行心靈的交流，以此接受熏陶感染。學(xué)習(xí)這類文章，人們通?？偸羌右粫r，過后則我行我素，依然故我。究其原因，是沒有學(xué)到根本。所以要注意抓根本，要注意把握精神實質(zhì)，經(jīng)過梳理，達(dá)到融會貫通。課文中“獻(xiàn)身科學(xué)”四個字就是一個根本，其他一切都是由此派生出來的。這篇文章諸多內(nèi)容也像一棵樹一樣，有根本，有枝葉，弄清了彼此關(guān)系，抓住了根本，就能真正變成自己的精神財富。解答：居里夫人的這篇隨筆，可以分析歸納為三個方面：科學(xué)工作者的宗旨（探討真理、不謀私利）、環(huán)境（自由、寧靜）和工作的獻(xiàn)身精神（目標(biāo)堅定、充滿信心、堅忍不拔、勤奮努力），而 “獻(xiàn)身精神”又是全文的核心，是居里夫人信念的根本。解題方法鏈接：這篇隨筆中心明確，話題較豐富。要花一番梳理功夫，才能井然有序、便于掌握。梳理要從不同層面進(jìn)行，要分析歸納第一層面有幾個方面，第二層面有幾點，還要考慮怎樣排列才有條理。學(xué)會梳理，就學(xué)會了處理信息的一種重要方法。閱讀本文首先要注意標(biāo)題。標(biāo)題有兩個內(nèi)容，一是“信念”，一是“我的”。信念是什么？而“我的信念”又是什么？要帶著這樣的意識去閱讀全文。在明白了這兩個內(nèi)容點后再要看看本文記敘了哪些事，這些事情的記敘是不是圍繞“信念”這一中心來寫的，是從那個角度來寫“信念”的。本文不是從信念的內(nèi)涵角度來寫，而是通過幾件事來表現(xiàn)信念的巨大的力量這一主題。本文選取材料很獨特，它不是記敘科學(xué)研究中，靠著“對真理的探求”這一信念而克服了在這一過程中難以想像的困難以展現(xiàn)信念的魅力，而是選擇她的理想、興趣、愛好和情操的幾件事來表現(xiàn)了她作為一位科學(xué)家在“對真理探求”這一信念的支配下而形成的性格特點和人格力量。就像一位天真的少女在海灘尋幾顆美麗的貝殼來贊嘆大海的神力。反復(fù)閱讀，反復(fù)品味韻味無窮。范例5 從《十則》中我們應(yīng)該學(xué)到些什么？ 分析：《十則》譯文第一則孔子說：“學(xué)習(xí)了（知識），然后按一定的時間去溫習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)處來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？”第二則曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢？”第三則孔子說：“在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了?！?第四則孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有危害?！钡谖鍎t孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰明智慧。”第六則孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。”第七則孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！钡诎藙t曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，以為他肩負(fù)著重大的使命，路程有很遙遠(yuǎn)。把實現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”第九則孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！钡谑畡t子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是‘恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！?今天讀《論語》，旨在吸收前人思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分，古為今用，在弄懂原話意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解儒家學(xué)習(xí)和做人的道理，十句話雖然各有角度，但無外乎學(xué)習(xí)、思想品德修養(yǎng)及孔子思想體系的核心幾方面。解答：第一方面，關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，包括第5則；第二方面，關(guān)于思想品德修養(yǎng)，包括第10則；第三方面，關(guān)于孔子思想體系的核心：“仁”，包括10兩則。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和做人兩方面不可能截然分開。解題方法鏈接：學(xué)習(xí)這類文言文有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話，為以后“反芻”提供材料；三要聯(lián)系實際，用來指導(dǎo)自己的言行。難點問題2 咀嚼關(guān)鍵詞句生：對一篇文章的理解僅限于整體把握就夠了嗎？師：不一定，這要看閱讀的目的。當(dāng)今社會，信息如潮。我們不可能對所有的文章都細(xì)細(xì)研讀，有些只要作一般了解的，整體把握也就可以了。但作為一位學(xué)生，要想養(yǎng)成良好的語感、具備較高的語言素養(yǎng)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。生：那怎么辦呢？師：這就要求我們對重要的文本除了進(jìn)行面上把握以外，還要有點上的深化，深入到細(xì)節(jié)，抓住意味深長的語句加深理解，從而達(dá)到整體把握與個別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。生：那您說的點上的深化是不是就是前面說的“中心句”？師：不盡然，中心句只是我們整體把握一篇文章、一段文字的一把鑰匙。如果僅限于此的話，那我們不必寫一篇完整的文章，寫一句話就可以了，文學(xué)的魅力豈不是喪失殆盡？再說，我們都有這樣的閱讀體驗：讀完一篇文章，給我們留下最深刻印象的并不一定是中心句，有可能是那些含義雋永、情真意切、發(fā)人深省的句子。這就要求我們?nèi)ド钊肜斫?，?lián)系自身生活經(jīng)歷，細(xì)細(xì)體會，這才能引發(fā)“共鳴”——你與作者之間心靈相通，發(fā)生了共同的感受，這種閱讀體驗是非常珍貴的。當(dāng)然，書中的觀點、作者的想法不一定都是對的，或者說，不一定都能得到你的認(rèn)同，有時候我們更要學(xué)會對文章的部分語句加以懷疑，古人云“學(xué)則須疑”，說的就是這個道理。再則，我們對知識的要求不能僅僅停留在“了解、理解、應(yīng)用”的層面上。相關(guān)知識鏈接：篩選信息的能力基本要求 準(zhǔn)確、迅速，并要在整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上進(jìn)行。具體方法 ：①表現(xiàn)文章主旨的中心詞語。②揭示課文內(nèi)容或句子意義的關(guān)鍵詞語。③用得貼切、富有表現(xiàn)力的詞語。：①描寫生動或運用修辭手法的句子；②表現(xiàn)文章中心或主題的句子；③含義深刻的句子；④地位特殊的句子。如總起句、總結(jié)句、過渡句等。確定理解哪些句子后，同樣要教給學(xué)生理解句子的方法。理解句子的主要方法有：①抓關(guān)鍵詞語理解。如對含義深刻和運用修辭手法的句子的理解。②聯(lián)系上下文理解。如對總起句、總結(jié)句、過渡句的理解。③結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解。如對課文中心句的理解。④變式比較理解。如對描寫生動和含蓄句的理解。范例1 《理想》中有這樣一句話：“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”，矛盾嗎？說說你的理解。分析：孤立地看，“獲得”與“犧牲”詞義相對，是矛盾的。前者是指有所收獲，是得到，后者是指舍棄自身的利益，是失去。作者把這組詞義相對的詞用在一個前提之下，形成反差，造成一種強(qiáng)烈的沖擊力，啟發(fā)讀者去思考。這前提就是“理想”，所以，要把這組詞放在本詩的大環(huán)境中去理解。作者說的理想是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想；樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。解答：不矛盾，因為犧牲個人利益的目的是為了獲得多數(shù)人的利益，實現(xiàn)了自己的人生價值，是一種崇高的幸福。解題方法鏈接：課文中任何一句話、一個詞都是文章整體的一個有機(jī)組成部分，不能孤立地理解，抓住意味深長的語句加深理解，對全文的理解又有深化，從而達(dá)到整體把握與個別理解相統(tǒng)一，借此培養(yǎng)自己的抽象思維能力。范例2 “神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”，《行道樹》中的這句話應(yīng)該怎樣理解？分析： 這句話是全文的中心句，充滿哲理。理解了這句話，就可以理解全文內(nèi)涵。而這句話的理解由可以抓住三個詞“神圣”、“痛苦”、“深沉”，進(jìn)而引出三個問題：為什么行道樹的事業(yè)是神圣的？行道樹忍受了那些痛苦？“深沉”的含義是什么？抓住這三個問題，我們可以提挈全文，只要讓學(xué)生找一找課文中哪些地方說的是神圣，哪些地方說的是痛苦，哪些地方說的是深沉，就能深入理解全文。解答：居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接陽光，社會需要、人們需要的事情就是神圣的事業(yè)，行道樹甘愿立在城市的飛塵中，為社會、為人們奉獻(xiàn)，這就是神圣；跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵；跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦熬，還時時為城市的污濁而憂愁，這就是痛苦；為神圣事業(yè)而承受痛苦，他們因此而驕傲自豪，這就是深沉。解題方法鏈接：從整體觀念出發(fā)，分三個步驟（初讀——細(xì)讀——品讀）來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，進(jìn)而理解全文，是整體把握、加深理解的有效途徑。因為這三個步驟的每一步都體現(xiàn)了：“整體——部分 ——整體”的基本程序，并能使這次學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)達(dá)到“它的整體功能大于部分之和，而不是部分功能的簡單相加”的境界。范例3 《白兔和月亮》的語言很精美，試舉一例，加以揣摩。分析：習(xí)得語言永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，不但要學(xué)會，還要學(xué)好。文質(zhì)兼美的文章永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的好范本，仔細(xì)地品味語文，更能增加對文章思想內(nèi)涵的理解，獲得美的體驗、豐富情感。本文語言精美，生動凝煉的詞語比比皆是，細(xì)細(xì)體會，余味無窮。解答：試舉一例，“可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：‘這是我的月亮！’”加點的“繃”字，尤其傳神，生動形象地寫出了小白兔意外獲得巨大財富后腦海中如同時時刻刻緊繃著一根弦的緊張不安心情。解題方法鏈接：像這一類形象生動、富于表現(xiàn)力的詞語，如何品讀？不妨用用前面介紹的“換詞比較法”，如：“腦海中只有一個念頭”、“腦海中只是一個念頭等等”，加點的“有”、“是”平淡無味，認(rèn)識到這一點，對學(xué)生寫作中的遣詞造句很有幫助。難點問題3 情感朗讀課文 師：在整體理解課文和反復(fù)咀嚼關(guān)鍵句的過程中，我們對文章的內(nèi)容和情感已經(jīng)有了較為深刻的體驗。能不能通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？生：老師，你所說的朗讀是不是就是大聲地讀出來？師：你只說對了一部分。朗，即聲音的清晰、響亮；朗讀，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。生：您所說的各種語言手段具體指的是什么？師：說起來比較抽象，難以理解。大家不妨先來聽老師朗讀一段：“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時候又是海天相吻的弧形，可望不可及，折磨著你那進(jìn)取的心?！睅煟赫埓蠹覍蠋煹睦首x作一番點評。生：老師的朗讀聲情并茂，很有感染力。師：老師是怎樣做到的？生：老師讀得有輕有重、有快有慢。師：對了，輕重緩急，這就是朗讀很重要的技巧。除此以外，還要注意四個字，那就是：抑揚頓錯。熟練的掌握這八字訣竅，是不是就可以朗讀好課文？生：這八個字總結(jié)的只是朗讀技巧，我覺得最關(guān)鍵的還是要理解原文，把準(zhǔn)感情基調(diào)。師：對了，如同攝影和繪畫一樣。攝影可以原封不動地再現(xiàn)人或景，繪畫技巧再高明，也不可能達(dá)到再現(xiàn)的程度。即便能達(dá)到，這畫家也只能是二三流的，因為繪畫更需要你把握人或景的精神，關(guān)鍵是要傳神。朗讀也是這樣，不能表現(xiàn)出作品的精神，讀得在熟練也是枉然。所以，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。所以，概括地說，朗讀需要把握的是：、情感多一分把握，朗讀就多一分生動。——輕重；語速——緩急；語調(diào)——抑揚；節(jié)奏——頓錯。，但一切要隨情感自然流露，切忌做作。相關(guān)知識鏈接：怎樣朗讀課文原文內(nèi)容 、深入的理解 2．深刻、細(xì)致的感受 3．豐富、逼真的想像 停頓 1．生理停頓、2．語法停頓、3．強(qiáng)調(diào)停頓語速 語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。語調(diào) 1．升調(diào)，前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。2．降調(diào)，前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。3．平調(diào)。這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。4．曲調(diào)。全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。范例1 以《理想》這首詩為朗讀材料，從中任選你感悟最深的一段嘗試?yán)首x。分析：現(xiàn)以詩歌第五段為例：“理想使你微笑地觀察著生活；理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運。理想使你忘記鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。” 首句強(qiáng)調(diào)理想能使人樂觀，對生活充滿信心。所以朗讀的時候語氣應(yīng)該輕柔、語速相對較慢，內(nèi)心要懷著一種熱切的向往之情；第二句寫理想能使人充滿斗志，激勵人們敢于向命運抗?fàn)?，所以朗讀時要有力度感，宜重、宜急，“倔強(qiáng)” 一詞尤其要重讀強(qiáng)調(diào)。后兩句，寫理想讓老人充滿活力，讀起來要帶著點輕松。解題方法鏈接：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，絕非一日之功。從長遠(yuǎn)看，要不斷學(xué)習(xí)，增長知識、提高認(rèn)識、豐富情感，才能準(zhǔn)確地把握朗讀材料的內(nèi)涵，準(zhǔn)確地傳達(dá)出來。從技巧看，多練習(xí)、多模仿，也是提高朗讀水平的有效途徑。綜合開放課堂一、基礎(chǔ)知識及運用：（4）玷污雛形稟告奢．．．．望2．依據(jù)下列詞語中的拼音寫出漢字（4）洗zhu243。zǐ妹金ji224。o蹂l236。n（3）（）（ch226。n）稱心據(jù)（jǖ）拮據(jù)（sh224。）煞白難（n224。n）劫難（qǔ）曲折間（ji224。n）間隔C冠（guān）衣冠挑（tiǎo）挑撥（3）（）。（）①準(zhǔn)備著 ②著火了 ③沒著了