【正文】 個(gè)5”甚至“122個(gè)5”，讓學(xué)生用加法來(lái)表示，隨著加數(shù)個(gè)數(shù)的增加，發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到用乘法算式表示比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。三、注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。數(shù)學(xué)是一門生活感很強(qiáng)的學(xué)科，生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)，在練習(xí)中，我讓學(xué)生找一找教室中有沒(méi)有能用乘法表示的，學(xué)生通過(guò)觀察，用不同算式表示出來(lái)，通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在身邊。在這節(jié)課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學(xué)中引起高度重視的。在試教的時(shí)候，幾位老師就跟我說(shuō)過(guò)，我對(duì)學(xué)生“放”得不夠，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里，還是能看到我暴露出這個(gè)壞毛病。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全，比如說(shuō)在乘法意義小結(jié)的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生觀察加法算式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)：加數(shù)全部相同，然后再得出結(jié)論，而不是我直接給出結(jié)論等等。第二篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)案例分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析白濤街道山窩小學(xué) 楊雨杰 教材簡(jiǎn)析：乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同加數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，是使學(xué)生了解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，而這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，結(jié)合具體事例，從相同數(shù)相加開(kāi)始，讓學(xué)生觀察相同數(shù)連加的算式，找出相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，來(lái)體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元 乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；，會(huì)讀、寫乘法算式；、比較、分析、推理的能力。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； ，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從加法到乘法的過(guò)度，以及加法與乘法之間的聯(lián)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒、練習(xí)本 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？在游樂(lè)場(chǎng)你都玩過(guò)哪些游樂(lè)項(xiàng)目？（學(xué)生自由說(shuō)）師：今天，我們就一起到游樂(lè)場(chǎng)去看看吧。（課件出示主題圖）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉又喜歡的游樂(lè)場(chǎng)情境入手讓學(xué)生興致勃勃地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，生動(dòng)的情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供了豐富的現(xiàn)實(shí)情境模型，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的?！慷⒁龑?dǎo)觀察，探究新知（一）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)師：瞧，游樂(lè)場(chǎng)里可熱鬧了，你都看到了什么？（有的在玩過(guò)山車，有的在玩小飛機(jī)，還有的在坐小火車呢。）那你知道玩過(guò)山車的，玩小飛機(jī)的和坐小火車的各有多少人嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)，先圈一圈，再寫出算式，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，并寫出加法算式（板書）。：3+3+3+3+3=15（人）：6+6+6+6=24（人）：2+2+2+2+2+2+2=14（人）師：同學(xué)們真不錯(cuò)，你們小組合作用加法算式算出了每種游樂(lè)設(shè)施的人數(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看黑板上的這些長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中的加數(shù)是一樣的）教師小結(jié)：在每一道加法算式中加數(shù)都相同叫做相同加數(shù)。師：現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)說(shuō)在這幾組加法算式里他們的相同加數(shù)分別是幾？(二)認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”師：那么在這些加法算式里又是幾個(gè)相同加數(shù)相加呢？：3+3+3+3+3=15（人）5個(gè)3相加：6+6+6+6=24（人）4個(gè)6相加：2+2+2+2+2+2+2=14（人）7個(gè)2相加指出：看來(lái)把相同加數(shù)連加算式說(shuō)成“幾個(gè)幾”真簡(jiǎn)便。適時(shí)提問(wèn)歸納出算式數(shù)字所表示的意思（相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。（三）、認(rèn)識(shí)乘法算式揭示課題師：其實(shí)像這樣表示幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式還可以用更簡(jiǎn)便的算式來(lái)表示，7個(gè)2相加我們就可以寫成這樣（板書：27=14）誰(shuí)知道這個(gè)算式叫什么？（乘法）對(duì)，今天咱們就來(lái)研究乘法（板書：乘法）初步認(rèn)識(shí)乘法算式師：請(qǐng)你再看看這個(gè)算式，它和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同？（中間是“”）它確實(shí)像我們判斷對(duì)錯(cuò)里的“”你再仔細(xì)看看它像不像咱們的加號(hào)斜過(guò)來(lái)了，乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)相加，因此咱們的數(shù)學(xué)家們將加號(hào)斜過(guò)來(lái)就成了乘號(hào)（板書：乘號(hào)）。課件出示：據(jù)記載，在1631年，英國(guó)著名數(shù)學(xué)家歐德萊認(rèn)為乘法是加法的一種特殊形式，于是他便把前人所發(fā)明的“＋”轉(zhuǎn)動(dòng)45176。角，這樣乘號(hào)“”也就面世了。讀乘法算式，學(xué)習(xí)另一種寫法師：那你知道這個(gè)算式又該怎么讀嗎？試試吧！（板書：2乘7等于14）當(dāng)然它還可以寫成這樣（板書：72=14）誰(shuí)會(huì)讀？師：瞧，表示7個(gè)2相加我們就可以寫成這樣27=14或72=14，是不是很簡(jiǎn)便呀，那現(xiàn)在你能把其它幾個(gè)算式也改寫成乘法算式嗎？在演算本上寫寫吧！并和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生寫之后板演并讀出來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖：在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式，認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”、數(shù)“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”、再到學(xué)習(xí)“乘法算式”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。】三、鞏固應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)先擺一擺，再寫算式 學(xué)生用小棒擺，再寫算式看圖寫算式（1）（2）師:看來(lái)大家都學(xué)會(huì)用乘法算式表示幾個(gè)相同加數(shù)的加法了，那下面我們另外的地方去看看吧。(課件出示圖片)這里有什么東西？（酒杯）杯子里有什么呢，有幾個(gè)呢？在你的練習(xí)本上用加法算式表示出來(lái)。（集體糾正）師：你能用乘法算式寫出來(lái)嗎？（學(xué)生寫，集體糾正）游戲：找朋友師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在咱們來(lái)放松放松來(lái)玩一個(gè)游戲吧！游戲的名字就叫找朋友，等會(huì)我會(huì)將寫著乘法或加法的算式卡發(fā)給表現(xiàn)最棒的孩子，得到卡片的孩子在我們唱《找朋友》歌時(shí)找到自己的朋友。（卡片：323個(gè)2相加3+33+3+535 3+3+3+3+3 64 6+6+6+6 4+6 5+5+5 46 2+2+2 53 23 5乘3 4+4+4+4+4+4）游戲：看算式有節(jié)奏的拍手、拍肩或跺腳。師：游戲好玩嗎，還想不想再玩一個(gè)游戲啊。聽(tīng)音樂(lè)你們就根據(jù)我為你們提供的乘法算式打打節(jié)湊吧！（出示課件）火眼金睛。（出示課件）強(qiáng)調(diào)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，才可以用乘法表示。說(shuō)說(shuō)生活中能用乘法表示的事例學(xué)生自由說(shuō)（站隊(duì)、桌椅的擺放等實(shí)際問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：“找朋友”和“看乘法算式打節(jié)奏”的游戲，生動(dòng)活潑不僅能幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體課件出示游樂(lè)場(chǎng)蕩秋千和玩蹺蹺板的情境及說(shuō)生活中用乘法表示的事例使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而再次激起思維的高潮，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。】四、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。師：關(guān)于乘法的知識(shí)還有很多，今天我們只是初步地認(rèn)識(shí)了乘法（板書：“的初步認(rèn)識(shí)”）在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)乘法，相信同學(xué)們會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)探求到更多的關(guān)于乘法的知識(shí)。這節(jié)課你們有哪些收獲？你想說(shuō)些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?！拷虒W(xué)反思：本節(jié)課以貼近孩子們生活實(shí)際的游樂(lè)園的情景導(dǎo)入，里面蘊(yùn)涵了豐富的相同加數(shù)的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，引導(dǎo)他們觀察思考，體會(huì)乘法意義，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問(wèn)題，鞏固對(duì)乘法意義的理解與運(yùn)用。整節(jié)課努力突出以下幾點(diǎn)。一、找到讓學(xué)生學(xué)的突破口興趣是最好的老師。首先，教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣。想辦法讓學(xué)生喜歡上你的數(shù)學(xué)課。于是我針對(duì)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡又熟悉的游樂(lè)場(chǎng)