【正文】 算式變得簡短些？自主探究（1）獨立思考后，小組交流。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：??生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多。為以后學習乘法的知識奠定了十分重要的基礎(chǔ)。在認識乘法的過程中學會乘法算式的讀法和寫法。教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊教科書第1—3頁內(nèi)容。結(jié)合具體情境，會用乘法算式解決問題，體會乘法的簡單應(yīng)用。通過多種形式的練習，養(yǎng)成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。教學突破：在教學中，讓學生找出生活中可以用乘法解決的問題，列出加數(shù)連加的加法算式和乘法算式，把這兩種算式進行比較，讓學生在具體的情境中，說出乘法算式表示的意義，以幫助學生加深理解。（設(shè)計理由及意圖：低年級的孩子活潑好動，對游戲感興趣，用游戲引入，既能激發(fā)學生興趣，吸引他們的注意力，又通過分類讓他們感知到有一種加法是求幾個相同加數(shù)的和，為下面乘法的意義做鋪墊。師：你是怎樣數(shù)的？能列出算式嗎？生：一只一只數(shù)的，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+＝12只（師板書）師：好長哦。]教學“試一試”（1）出示試一試圖。小組匯報，師板書算式：組1：一臺一臺數(shù)，1+1+1+1+1+1+1+1=8（臺），一共有8臺。老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成24=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）。活動三：進一步感知乘法的意義，培養(yǎng)學生初步的觀察能力及問題意識。努力哦！別讓老師失望！購物游戲在暢游數(shù)學王國回來的路上，有些同學想買些禮物帶回去，你們猜猜他們買了什么？你能算出他們各買了多少嗎？（1）、出示“想想做做”第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？學生填空獨立完成（2）、“想想做做”2，學生獨立完成，集體交流時著重提問這道題是求幾個幾朵？你來當老師出示幾道乘法算式和幾道加法算式，由學生請學生說出乘法算式各部分名稱，并將加法算式改寫成乘法算式。用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。]五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？ 附：教學反思本節(jié)課重點是讓學生初步體會乘法的含義，認識乘號，會寫，會讀乘法算式。在數(shù)一數(shù)活動中，創(chuàng)設(shè)帶小動物一起玩、擺小棒這個情境，充滿了童趣，符合二年級學生的認知特點，極大的調(diào)動了學生的積極性。游戲練習，讓學生在學中玩。這是因為游戲符合兒童愛玩好動的天性，能有效的促使學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境?！稊?shù)學課程標準》指出，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這要求教師要深刻領(lǐng)會《課程標準》的實質(zhì)，樹立創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)造性的理解和使用教材，用活教材，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，以激勵他們主動觀察、實踐的欲望，使他們在自主探索與合作交流的教學情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、體驗數(shù)學、感悟數(shù)學。這樣孩子們的思維又得到了發(fā)展。也只有讓學生在“玩中學、學中玩”才是最好的素質(zhì)教育，才是數(shù)學教學的真諦。…動手操作，自主探究（1）動手操作①在規(guī)定的時間內(nèi)，擺出相同的圖形，看誰擺得多又快。師及時說：這樣說我就清楚了。⑥談話：這么長，還有比這條3+3……算式更長的算式嗎？（有一位學生說出了30個2相加，這時，老師用很驚訝的神態(tài)望著他，使他感到很滿足、很自豪）如果有100個3相加，你感覺怎么樣？（太長了，太麻煩了，一個黑板都寫不下）誰有好辦法，使這么長的算式變得簡短些？自主探究（1）獨立思考后，小組交流。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：……生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多。（5）揭示課題：今天我們就學習這種表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便寫法——乘法。（分別請學生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。A、指名說（我擺的叫房子圖，我擺的叫電視機，我擺的叫“”圖……）B、同桌互說③數(shù)一數(shù)，你擺一個圖形用了幾根小棒？那擺這么多圖形，一共用了幾根小棒？④算一算，你是怎樣列出算式？ 學生1：7+7+7+7+7 學生2：4+4+4+4+4+4 學生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（師寫時說：我都聽糊涂了。生2：我最喜歡擺汽車。從上述教學過程中，我深切體會到：我們的數(shù)學教學不僅僅應(yīng)關(guān)注學生獲得怎樣的結(jié)果，而更應(yīng)關(guān)注他們學習的過程?？傊?，在數(shù)學課堂教學要真正體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)造性地運用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計學習活動，從而有效促進基于學生生活實踐或?qū)W習探究活動的預(yù)設(shè)生成中，讓學習主體的認知結(jié)構(gòu)、自主探究、創(chuàng)新能力與個性發(fā)展等方面持續(xù)地、動態(tài)地生成于開放合作，積極互動的課堂學習環(huán)境中，如葉瀾教授所言：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。本課中一系列的生活情境，旨在激發(fā)學生的探究興趣和欲望，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的能力，把學生推到了真正的主體位置，成功的實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。練習時，用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？或用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？讓學生找乘法，使枯燥乏味的練習變成豐富多彩的游戲，把學習內(nèi)容寓于游戲中，使教學收到意想不到的良好效果。二年級學生對于大量的枯燥的口算筆算不感興趣。在教學過程中一定要根據(jù)學生的具體情況，適當予以引導，鼓勵學生大膽說出自己的想法，不要拘泥于教材，盡可能拓展學生思維的空間。設(shè)計充滿童趣的情境，讓學生在玩中學。同桌同學先互說，再指名口答。同時也培養(yǎng)了學生多角度提出問題，解決問題的能力。想想：你能解決這些問題？提問：圖中有幾欄小雞？每欄有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。板書：4=（乘數(shù)）（乘號）（乘數(shù)）（積）同桌互說乘法算式中各部分的名稱。]師：2+2+2+2=8，4+4=8分別表示幾個幾相加，得幾？用乘法可以怎么寫？在練習紙上試著寫一寫?；顒佣鹤寣W生感受到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便，會讀寫乘法算式，能說出乘法算式各部分的名稱。分別是6個1相加、3個2相加、12個1相加、4個3相加，不管怎么數(shù)，雞的只數(shù)一樣，兔的只數(shù)一樣。師：同學們，新學期開始了！在新的學期里，我們又要學習更多更有用的知識，小朋友們一定要認真學哦，這些知識對我們的學習、3 生活有很大的幫助，有信心嗎？（有）那我們從今天開始就一起去暢游數(shù)學王國,好嗎？(好)數(shù)雞、兔圖（出示教材主題圖圖）你們看，許多小動物要和我們一起玩，你們高興嗎？（高興）看到這幅圖，你想知道些什么？（一共有多少只兔，多少只雞。學生準備：12根小棒和8個圓片。教學重點：初步理解乘法的意義，能將加數(shù)相同的加法算式改寫成兩個乘法算式。通過合作交流，體會學習乘法的必要性，掌握用乘法解決問題的方法。能熟練地讀、寫乘法算式，知道各部分的名稱及表示的意義，知道一個情境對應(yīng)著兩個乘法算式。這是本節(jié)教學的一條主線。通過學生的實踐、動手體驗，加法算式與乘法算式相對照。由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立。（5）揭示課題：今天我們就學習這種表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便寫法——乘法。（分別請學生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。A、指名說（我擺的叫房子圖，我擺的叫電視機，我擺的叫“”圖??）B、同桌互說③數(shù)一數(shù)，你擺一個圖形用了幾根小棒？那擺這么多圖形，一共用了幾根小棒？ ④算一算，你是怎樣列出算式？ 學生1：7+7+7+7+7 學生2：4+4+4+4+4+4 學生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（師寫時說：我都聽糊涂了。二、教學案例 片段一：創(chuàng)設(shè)