【正文】 教學(xué)案例 片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（1）談活：你們喜歡擺圖嗎？你最喜歡擺什么？（想+說）生1：我最喜歡擺房子。（分別請(qǐng)學(xué)生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立。這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。通過合作交流，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，掌握用乘法解決問題的方法。學(xué)生準(zhǔn)備：12根小棒和8個(gè)圓片。分別是6個(gè)1相加、3個(gè)2相加、12個(gè)1相加、4個(gè)3相加，不管怎么數(shù)，雞的只數(shù)一樣，兔的只數(shù)一樣。]師：2+2+2+2=8，4+4=8分別表示幾個(gè)幾相加，得幾？用乘法可以怎么寫？在練習(xí)紙上試著寫一寫。想想：你能解決這些問題？提問：圖中有幾欄小雞？每欄有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，不要拘泥于教材，盡可能拓展學(xué)生思維的空間。練習(xí)時(shí)，用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？或用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？讓學(xué)生找乘法，使枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲，把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲中，使教學(xué)收到意想不到的良好效果?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)基于學(xué)生生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探究活動(dòng)的預(yù)設(shè)生成中，讓學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自主探究、創(chuàng)新能力與個(gè)性發(fā)展等方面持續(xù)地、動(dòng)態(tài)地生成于開放合作，積極互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，如葉瀾教授所言：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。生2：我最喜歡擺汽車。（分別請(qǐng)學(xué)生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：……生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多。師及時(shí)說：這樣說我就清楚了。也只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”才是最好的素質(zhì)教育，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。這要求教師要深刻領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)質(zhì)，樹立創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)造性的理解和使用教材，用活教材，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激勵(lì)他們主動(dòng)觀察、實(shí)踐的欲望，使他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。這是因?yàn)橛螒蚍蟽和瘣弁婧脛?dòng)的天性，能有效的促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)帶小動(dòng)物一起玩、擺小棒這個(gè)情境，充滿了童趣，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流?；顒?dòng)三：進(jìn)一步感知乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力及問題意識(shí)。小組匯報(bào)，師板書算式：組1：一臺(tái)一臺(tái)數(shù)，1+1+1+1+1+1+1+1=8（臺(tái)），一共有8臺(tái)。師：你是怎樣數(shù)的？能列出算式嗎？生：一只一只數(shù)的，1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+＝12只（師板書）師：好長哦。教學(xué)突破：在教學(xué)中，讓學(xué)生找出生活中可以用乘法解決的問題，列出加數(shù)連加的加法算式和乘法算式，把這兩種算式進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的情境中，說出乘法算式表示的意義，以幫助學(xué)生加深理解。結(jié)合具體情境，會(huì)用乘法算式解決問題，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。在認(rèn)識(shí)乘法的過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：??生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多。師及時(shí)說：這樣說我就清楚了。本課的進(jìn)行能突出重點(diǎn)，分層練習(xí)環(huán)繞重點(diǎn)，時(shí)間分配保證了重點(diǎn)，因此達(dá)到了預(yù)定的效果。這與平時(shí)的學(xué)習(xí)反思是分不開的。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。如果你的一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑，一句贊美都是用心在傳遞給學(xué)生的，就一定會(huì)轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，為了使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義，我從學(xué)生熟悉的相同加數(shù)的連加算式入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出相同加數(shù)，數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，說“幾個(gè)幾”，認(rèn)識(shí)乘法算式。這節(jié)課你們有哪些收獲？你想說些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。（卡片：323個(gè)2相加3+33+3+535 3+3+3+3+3 64 6+6+6+6 4+6 5+5+5 46 2+2+2 53 23 5乘3 4+4+4+4+4+4）游戲：看算式有節(jié)奏的拍手、拍肩或跺腳。（三）、認(rèn)識(shí)乘法算式揭示課題師：其實(shí)像這樣表示幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式還可以用更簡便的算式來表示，7個(gè)2相加我們就可以寫成這樣（板書：27=14）誰知道這個(gè)算式叫什么？（乘法）對(duì)，今天咱們就來研究乘法（板書：乘法）初步認(rèn)識(shí)乘法算式師：請(qǐng)你再看看這個(gè)算式，它和我們以前學(xué)過的算式有什么不同？（中間是“”）它確實(shí)像我們判斷對(duì)錯(cuò)里的“”你再仔細(xì)看看它像不像咱們的加號(hào)斜過來了，乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)相加，因此咱們的數(shù)學(xué)家們將加號(hào)斜過來就成了乘號(hào)（板書：乘號(hào)）。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒、練習(xí)本 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？在游樂場你都玩過哪些游樂項(xiàng)目？（學(xué)生自由說）師：今天，我們就一起到游樂場去看看吧。第二篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)案例分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析白濤街道山窩小學(xué) 楊雨杰 教材簡析：乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同加數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡單? 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指“”)。我語文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào)，最后再寫幾個(gè)3。(小組討論，各小組派代表將想法板演。片段二：如何學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)乘法的意義、算式及各部分的關(guān)系？ [二]、新授，合作交流師：小朋友們真是太棒了，你們能擺出這么美麗的作品，老師真是太高興了，那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎?……請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。二、教學(xué)案例：片段一：如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)？ [一]、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們你們?cè)谌粘Ｉ钪卸紨[過小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景圖。第一篇：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景分析：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的內(nèi)容。而且整節(jié)課中學(xué)生始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考。較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位。師：那么我們能不能探討一下，給它找個(gè)很好的辦法使它簡便化呢？請(qǐng)四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡便。生5：我想用省略號(hào)。你知道的可真多。像100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。案例解析：練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。本課中的游樂園情景導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動(dòng)有趣，再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索知識(shí)。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全，比如說在乘法意義小結(jié)的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生觀察加法算式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)：加數(shù)全部相同，然后再得出結(jié)論，而不是我直接給出結(jié)論等等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從加法到乘法的過度