【正文】 加法算式都要比原來的簡(jiǎn)短。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書)，讀作“乘”。在課前，我們反復(fù)地分析教材，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過多次試教后，最后敲定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讀乘法算式，學(xué)習(xí)另一種寫法師：那你知道這個(gè)算式又該怎么讀嗎？試試吧?。ò鍟?乘7等于14）當(dāng)然它還可以寫成這樣（板書：72=14）誰會(huì)讀？師：瞧，表示7個(gè)2相加我們就可以寫成這樣27=14或72=14，是不是很簡(jiǎn)便呀，那現(xiàn)在你能把其它幾個(gè)算式也改寫成乘法算式嗎？在演算本上寫寫吧！并和同桌說一說。一、找到讓學(xué)生學(xué)的突破口興趣是最好的老師。這些精彩的、恰到好處的語言都?xì)w隨于平時(shí)的學(xué)習(xí)和提高。第三篇：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景分析：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的內(nèi)容。生3：都有好幾個(gè)加號(hào)。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、游戲引入，師生互動(dòng)（感知有一種加法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）老師準(zhǔn)備一些連加算式的卡片，其中有相同加數(shù)的卡片，也有不同加數(shù)的卡片（如：3+3+3+3= 5+5+5= 8+2+5=），老師手拿卡片走到不同學(xué)生面前讓學(xué)生抽卡片，并讓學(xué)生把抽到的卡片貼到黑板上，待大約五、六個(gè)學(xué)生抽了五、六張且各有相同加數(shù)和不同加數(shù)的卡片各有一些時(shí)停抽卡片，此時(shí)叫學(xué)生把貼到黑板上的卡片分成兩類，并說出分類的理由。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。四、找生活中的乘法在我們的日常生活中，還有那些問題可以用乘法算式表示？ [設(shè)計(jì)意圖：力求把傳統(tǒng)題型與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與神奇，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們生活中，并體現(xiàn)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在學(xué)與玩中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生角色的轉(zhuǎn)變。生3：我最喜歡擺三角形。體驗(yàn)運(yùn)用（1）找：師：接下來，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@一趟，那里就有用乘法來解決的問題，看誰找得多？（2）寫：針對(duì)問題寫出相應(yīng)的乘法算式和加法算式。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的，在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)是學(xué)生最樂意的。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，將收到事半功倍 的效果。]活動(dòng)四：通過找生活中的乘法體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊（做游戲）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（創(chuàng)設(shè)情景，引入乘法）師：小朋友們真聰明，接下來我們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)也很有幫助，相信小朋友們都能學(xué)得更好，有沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)??？（有）隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的管理技術(shù)已被人們廣泛運(yùn)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，我們一起去工廠看看吧！你瞧，現(xiàn)在工廠的管理，都是用電腦來操作的，好了解不起哦！請(qǐng)大家看（出示例2圖）師：要想知道這個(gè)工廠一共有多少臺(tái)電腦，該怎樣列式？ 現(xiàn)在我們以小組為單位，小朋友們討論交流，并在作業(yè)紙上列出算式。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法與加法的練習(xí)與區(qū)別。這樣有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。生答：有15個(gè)3。今后應(yīng)繼續(xù)在這方面努力，排除思想包袱，課堂上真正地跟著學(xué)生走，給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地去激活學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)除了符合兒童的心理外，還應(yīng)該是發(fā)自肺腑的。師：關(guān)于乘法的知識(shí)還有很多，今天我們只是初步地認(rèn)識(shí)了乘法（板書：“的初步認(rèn)識(shí)”）在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)乘法，相信同學(xué)們會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)探求到更多的關(guān)于乘法的知識(shí)。適時(shí)提問歸納出算式數(shù)字所表示的意思（相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全，比如說在乘法意義小結(jié)的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生觀察加法算式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)：加數(shù)全部相同，然后再得出結(jié)論，而不是我直接給出結(jié)論等等。案例解析：練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。你知道的可真多。師：那么我們能不能探討一下，給它找個(gè)很好的辦法使它簡(jiǎn)便化呢？請(qǐng)四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。而且整節(jié)課中學(xué)生始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考。二、教學(xué)案例：片段一：如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)？ [一]、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們你們?cè)谌粘Ｉ钪卸紨[過小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景圖。(小組討論，各小組派代表將想法板演。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單? 師：大家同意嗎?(生：同意)師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指“”)。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。第二篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)案例分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析白濤街道山窩小學(xué) 楊雨杰 教材簡(jiǎn)析：乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同加數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。（三）、認(rèn)識(shí)乘法算式揭示課題師：其實(shí)像這樣表示幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式還可以用更簡(jiǎn)便的算式來表示，7個(gè)2相加我們就可以寫成這樣（板書：27=14）誰知道這個(gè)算式叫什么？（乘法）對(duì)，今天咱們就來研究乘法（板書：乘法）初步認(rèn)識(shí)乘法算式師：請(qǐng)你再看看這個(gè)算式，它和我們以前學(xué)過的算式有什么不同？（中間是“”）它確實(shí)像我們判斷對(duì)錯(cuò)里的“”你再仔細(xì)看看它像不像咱們的加號(hào)斜過來了，乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)相加，因此咱們的數(shù)學(xué)家們將加號(hào)斜過來就成了乘號(hào)（板書：乘號(hào)）。這節(jié)課你們有哪些收獲？你想說些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。如果你的一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑，一句贊美都是用心在傳遞給學(xué)生的，就一定會(huì)轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這與平時(shí)的學(xué)習(xí)反思是分不開的。師及時(shí)說：這樣說我就清楚了。在認(rèn)識(shí)乘法的過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。教學(xué)突破：在教學(xué)中，讓學(xué)生找出生活中可以用乘法解決的問題，列出加數(shù)連加的加法算式和乘法算式，把這兩種算式進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的情境中，說出乘法算式表示的意義，以幫助學(xué)生加深理解。小組匯報(bào)，師板書算式：組1：一臺(tái)一臺(tái)數(shù)，1+1+1+1+1+1+1+1=8（臺(tái)），一共有8臺(tái)。用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。這是因?yàn)橛螒蚍蟽和瘣弁婧脛?dòng)的天性，能有效的促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。也只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”才是最好的素質(zhì)教育，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：……生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多。生2：我最喜歡擺汽車。練習(xí)時(shí)，用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？或用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？讓學(xué)生找乘法，使枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲，把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲中，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。]師：2+2+2+2=8，4+4=8分別表示幾個(gè)幾相加，得幾？用乘法可以怎么寫？在練習(xí)紙上試著寫一寫。學(xué)生準(zhǔn)備：12根小棒和8個(gè)圓片。這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。（分別請(qǐng)學(xué)生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。這都有待與我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中不斷的反思提高。用語言去激活學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新自然油然而生。整節(jié)課努力突出以下幾點(diǎn)。角，這樣乘號(hào)“”也就面世了。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，而這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，結(jié)合具體事例，從相同數(shù)相加開始，讓學(xué)生觀察相同