【正文】 體驗(yàn)運(yùn)用（1）找：師：接下來(lái)，老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園一趟，那里就有用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，看誰(shuí)找得多？（2）寫(xiě)：針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和加法算式。生3：都有好幾個(gè)加號(hào)。生答：有15個(gè)3。生3：我最喜歡擺三角形。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的，在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)是學(xué)生最樂(lè)意的。”這節(jié)課接近尾聲時(shí)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中哪些問(wèn)題可以用乘法算式來(lái)計(jì)算？孩子們從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。在學(xué)與玩中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生角色的轉(zhuǎn)變。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，將收到事半功倍 的效果。在接下來(lái)的擺小棒活動(dòng)中，將學(xué)生置身于這一認(rèn)知沖突情境中，學(xué)生充分體會(huì)到連加的繁瑣，自覺(jué)激發(fā)要尋找一種好方法的心理愿望，自然過(guò)渡到“認(rèn)識(shí)乘法”的教學(xué)中，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好積極的心理準(zhǔn)備?！肮适乱桓€，知識(shí)滿線串”,將眾多的知識(shí)揉合在一個(gè)生動(dòng)有趣的童話之中，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，主動(dòng)探究的意識(shí)。四、找生活中的乘法在我們的日常生活中，還有那些問(wèn)題可以用乘法算式表示？ [設(shè)計(jì)意圖：力求把傳統(tǒng)題型與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與神奇，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們生活中，并體現(xiàn)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]活動(dòng)四：通過(guò)找生活中的乘法體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊（做游戲）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？三、實(shí)踐應(yīng)用，提高能力大家暢游了一次數(shù)學(xué)王國(guó)，共同領(lǐng)略了一次祖國(guó)的語(yǔ)言美，認(rèn)識(shí)了一位新朋友（乘法），經(jīng)歷了一次數(shù)學(xué)知識(shí)的研討，小朋友們都積累了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，有了一定的收獲，相信大家一定能獨(dú)立解決問(wèn)題。哪一個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱？老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（創(chuàng)設(shè)情景，引入乘法）師：小朋友們真聰明，接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)也很有幫助，相信小朋友們都能學(xué)得更好，有沒(méi)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)?。浚ㄓ校╇S著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的管理技術(shù)已被人們廣泛運(yùn)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，我們一起去工廠看看吧！你瞧，現(xiàn)在工廠的管理，都是用電腦來(lái)操作的，好了解不起哦！請(qǐng)大家看（出示例2圖）師：要想知道這個(gè)工廠一共有多少臺(tái)電腦，該怎樣列式？ 現(xiàn)在我們以小組為單位，小朋友們討論交流，并在作業(yè)紙上列出算式。師：現(xiàn)在我們帶著小動(dòng)物一起來(lái)用小棒擺一擺好嗎？擺一擺，感受“幾個(gè)幾”請(qǐng)小朋友們拿出小棒（學(xué)具），每行擺4根，擺3行，數(shù)一數(shù)，一共有多少根小棒？你是怎么數(shù)的？算式怎么列？生1：4個(gè)4個(gè)數(shù)，數(shù)了3個(gè)4，算式是4+4+4＝12（根）生2：3個(gè)3個(gè)數(shù)，數(shù)了4個(gè)3，算式是3+3+3+3＝12（根）生3：1個(gè)1個(gè)數(shù)，數(shù)了12個(gè)1，算式是1+1+1+……+1＝12（根）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)安排一定量的同數(shù)相加的具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建乘法的含義打好基礎(chǔ)。）數(shù)一數(shù)，一共有幾只小白兔？你是怎樣數(shù)的？你能列出算式嗎？生說(shuō)，師板書(shū)：1+1+1+1+1+1=6(只)2+2+2＝6(只)師：還有小雞，也數(shù)一數(shù)有多少只？ 生：12只。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，師生互動(dòng)（感知有一種加法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）老師準(zhǔn)備一些連加算式的卡片，其中有相同加數(shù)的卡片，也有不同加數(shù)的卡片（如：3+3+3+3= 5+5+5= 8+2+5=），老師手拿卡片走到不同學(xué)生面前讓學(xué)生抽卡片，并讓學(xué)生把抽到的卡片貼到黑板上，待大約五、六個(gè)學(xué)生抽了五、六張且各有相同加數(shù)和不同加數(shù)的卡片各有一些時(shí)停抽卡片，此時(shí)叫學(xué)生把貼到黑板上的卡片分成兩類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的理由。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法與加法的練習(xí)與區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于提出問(wèn)題。能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。這樣有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“認(rèn)識(shí)乘法”，使學(xué)生知道乘法的含義。體驗(yàn)運(yùn)用（1）找：師：接下來(lái)，老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園一趟，那里就有用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，看誰(shuí)找得多？（2）寫(xiě)：針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和加法算式。生3：都有好幾個(gè)加號(hào)。生答：有15個(gè)3。生2：我最喜歡擺汽車(chē)。之后，我又設(shè)計(jì)了拍手的游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解乘法的意義和解決幾個(gè)幾相加的實(shí)際問(wèn)題，且列出乘法算式可以解決多個(gè)問(wèn)題，也使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。第三篇：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》案例分析一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景分析：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的內(nèi)容。今后應(yīng)繼續(xù)在這方面努力，排除思想包袱，課堂上真正地跟著學(xué)生走，給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地去激活學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展。教學(xué)效果自然不言而喻。在游戲中鞏固應(yīng)用乘法。這些精彩的、恰到好處的語(yǔ)言都?xì)w隨于平時(shí)的學(xué)習(xí)和提高。其次，評(píng)價(jià)除了符合兒童的心理外，還應(yīng)該是發(fā)自肺腑的。二、找到教師教的價(jià)值體現(xiàn)就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，教師的作用首先表現(xiàn)在認(rèn)真研究教材和學(xué)生，并潛心設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。一、找到讓學(xué)生學(xué)的突破口興趣是最好的老師。師：關(guān)于乘法的知識(shí)還有很多，今天我們只是初步地認(rèn)識(shí)了乘法（板書(shū)：“的初步認(rèn)識(shí)”）在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)乘法，相信同學(xué)們會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)探求到更多的關(guān)于乘法的知識(shí)。（出示課件）強(qiáng)調(diào)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，才可以用乘法表示。（集體糾正）師：你能用乘法算式寫(xiě)出來(lái)嗎？（學(xué)生寫(xiě)，集體糾正）游戲：找朋友師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在咱們來(lái)放松放松來(lái)玩一個(gè)游戲吧！游戲的名字就叫找朋友，等會(huì)我會(huì)將寫(xiě)著乘法或加法的算式卡發(fā)給表現(xiàn)最棒的孩子，得到卡片的孩子在我們唱《找朋友》歌時(shí)找到自己的朋友。讀乘法算式，學(xué)習(xí)另一種寫(xiě)法師：那你知道這個(gè)算式又該怎么讀嗎？試試吧?。ò鍟?shū)：2乘7等于14）當(dāng)然它還可以寫(xiě)成這樣（板書(shū)：72=14）誰(shuí)會(huì)讀？師：瞧，表示7個(gè)2相加我們就可以寫(xiě)成這樣27=14或72=14，是不是很簡(jiǎn)便呀，那現(xiàn)在你能把其它幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎？在演算本上寫(xiě)寫(xiě)吧！并和同桌說(shuō)一說(shuō)。適時(shí)提問(wèn)歸納出算式數(shù)字所表示的意思（相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。）那你知道玩過(guò)山車(chē)的，玩小飛機(jī)的和坐小火車(chē)的各有多少人嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)，先圈一圈，再寫(xiě)出算式，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，并寫(xiě)出加法算式（板書(shū)）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從加法到乘法的過(guò)度，以及加法與乘法之間的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全，比如說(shuō)在乘法意義小結(jié)的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生觀察加法算式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)：加數(shù)全部相同，然后再得出結(jié)論，而不是我直接給出結(jié)論等等。三、注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。本課中的游樂(lè)園情景導(dǎo)入，使學(xué)生覺(jué)得貼近生活，生動(dòng)有趣，再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索知識(shí)。在課前，我們反復(fù)地分析教材，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)多次試教后，最后敲定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。案例解析：練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生練習(xí))1認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫(xiě) 再寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)