【正文】 4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說“乘法”34表示4個3相加。“”這是一個運算符號，叫乘號，齊讀“乘號”。完成板書：34=12…乘號“34”讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。練一練：讀乘法算式。2354提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?。出示例2掛圖。①圖上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算?學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10③這個算式中加數(shù)都是幾?這個算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀“相同加數(shù)”。④相同加數(shù)是幾?學生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。相同加數(shù)是2，就在乘號的39。前面寫2。有幾個2相加呢?我們來數(shù)一數(shù)，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。邊說邊完成板書：25=10。領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式?！?5”表示5個2相加，齊讀。邊說邊完成板書：“2539。，表示5個2相加。⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加?！?+2+2+2+2=10“的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。：比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。寫乘法算式時，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)?教師強調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。三、多種練習，深化新知”想想填填“第1題。先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯的同學給予幫助。出示卡片4246，指定學生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正?！毕胂胩钐睢暗?題。先讓學生獨立完成，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正?！毕胂胩钐睢暗?題。學生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。學生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學生訂正。指定學生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學生板演，然后集體訂正。練習四第3題?！冻朔ǖ某醪秸J識》教案2教學內(nèi)容：二年級上冊教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習九中的相應練習。教學目標：初步理解乘法的意義，認識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。讓學生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學習數(shù)學的過程，培養(yǎng)學生有條理的思考問題的習慣，提高解決問題的能力。讓學生在初步認識并應用乘法的過程中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：本節(jié)課的重點是讓學生知道乘法的意義。教學難點：難點是使學生理解乘法的意義。教學關(guān)鍵：識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境中感知師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學把這些算式讀一下。（生讀）師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認真想一想，待會兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當學生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時，要因勢利導。）師：我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個3？生：5個3師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？生：不是。師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個幾相加來表示，像這樣的算式你會寫嗎？試著在練習本上寫幾道。師：同位倆互相說說你們寫出的算式是幾個幾相加二、探求新知（1）產(chǎn)生矛盾，導入新課師：剛才看同學們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請根據(jù)老師的`要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師念：3個2相加，5個2相加，50個2相加，等一段時間后喊停，（估計學生第三個算式都寫不完），訂正答案。師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數(shù)太多了。生：算式太長了。生：時間太短了。（2）認識乘法算式師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數(shù)學家們就發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運算——乘法，這節(jié)課我們就來認識一下乘法。（板書：乘法的初步認識）師：現(xiàn)在，同學們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學會之后，再自己解決大屏幕上的題。以“2+2+2+2+2”為例講解師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：52或25（板書）。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范的寫法）“52 ”讀作“5乘2”（邊板書邊強調(diào)不能讀作“5乘以2”）?！?25 ”怎么讀？生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是52或25。（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？生：32生：23師：看大屏幕，這個算式表示的是幾個幾相加？生：50個2相加用乘法怎樣表示？生：502生：250師：對比加法和乘法兩種算式，說一說，你有什么感覺？生：用乘法比用加法簡便多了（3）三道題對比，總結(jié)怎樣列乘法算式。師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。三、鞏固練習，開智培能（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。（出示主題圖）誰能說說這里都有什么游樂項目？生：有摩天輪、過山車、還有小火車。師：你最喜歡什么游樂項目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過山車師：能根據(jù)你喜歡的游樂項目提一個數(shù)學問題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過山車上一共有多少人？生：小火車上一共有多少人？師：我們先來看一看摩天輪上的問題（點出課件，讓學生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問題依此形式解決。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？生：高興（2）師：我們在玩的同時也學到了很多知識，現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習，找找它們的乘法朋友。（先同位說一說，再集體訂正）（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來。（對不能改寫的要說明理由）（4）拓展練習師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：36或63生：把3+3換成6，這個算式就變成6+6+6乘法算式是：36或63四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：？？教學反思“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！毙W數(shù)學作為學科的數(shù)學，在課堂教學中雖然不能讓學生完完全全地去重復人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學知識產(chǎn)生的由來，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學片段就有力地證明了這一點。讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。使學生已初步認識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。如，當學生能熟練說出幾個幾相加時，緊接著按“幾個幾相加”的要求寫算式，比誰寫得又對又快。這一游戲中的“50個2”，讓學生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。教師適時地引出乘法，使學生深刻體驗到乘法是簡化了的加法。這樣的學習活動使讓學生從困惑中不知不覺地進入新知識的探索狀態(tài)中，讓學生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學生必須寫出兩個乘法算式，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學問題，用數(shù)學問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景，提出數(shù)學問題。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游樂的過程中學會應用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。練習中還設(shè)計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認識。比如，設(shè)計的聰明題，讓學生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學生學習興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學生在活動中學習，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習數(shù)學興趣和合作學習的態(tài)度?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展、富有個性的學習過程，使他們的學習更為有效?！冻朔ǖ某醪秸J識》教案3第一單元 看魔術(shù)乘法的初步認識（二）小雞種禾苗。表示（ ）個（ ）相加答案：花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9買6個這樣的蘋果共（ ）元。加法算式為：教學準備7+7+7= 6+6+6+6+6= （1）交流幾個幾相加（2）改寫乘法算式答案：34或43；72或27；37或73；56或65。設(shè)計意圖：用所學的知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運用數(shù)學知識解決問題。（四）達標反饋1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆（ ）個（ ）加法算式：乘法算式： （ ）（ ）=（ ）讀作：（ ）（ ）=（ ）讀作：。（1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？（2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？【答案】4個2,2+2+2+2=8,42=8讀作：4乘2等于8；24=8讀作2乘4等于8。35=15（個）或53=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。24=8（元）或42=8（元）答：一共用了8元。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。生：我知道幾個幾等于幾乘幾。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結(jié)的過程，使學生學會總結(jié)知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。（六）布置作業(yè)填一填3+3+3+3=（ ）（ ） 5+5+5+5=（ ）（ ）85=40讀作_________________.看圖列式《乘法的初步認識》教案4詳細介紹：教學目標（一）使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便．（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．（三）會口述乘法算式所表示的意思．（四）培養(yǎng)學生觀察比較的能力．教學重點和難點重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．難點：乘法算式所表示的意思．教具和學具教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．學具：學具袋中上述實物圖．教學設(shè)計過程（一）復習準備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．第一組第二組7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和．第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．（二）學習新課1．啟發(fā)性談話像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．2．出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．3．由學生擺正方形教師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發(fā)提問：（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個