【正文】 “求相同加數(shù)的和”的理解，猜想計算方法。，想想怎樣能快速算出得數(shù)？1＋2＋3＝(6)2＋3＋4＋5＋6＝(20)1＋3＋5＋7＋9＝(25)2＋4＋6＋8＋10＝(30)，列出乘法算式。1＋1＋1＋1＝（1）（4）5＋5＋5＋5＋5＝（5）（5）9＋9＋9＝（9）（3）。（1）3個6相加，列成加法算式是（6＋6＋6），列成乘法算式是（63）或（36）。（2）2乘3寫作（2）（3）。（3）45讀作（4乘5）。（1）班級共有5個小組，每組6人，班級一共有多少名同學？65（2）做操時，每排8人，共有5排，一共有多少名同學做操？85（3）我們家有3口人，4個這樣的家庭一共有多少口人？34二、合作探究，領悟新知。（22分鐘）。，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題。，提煉出與本節(jié)課相關的問題如下：，提出數(shù)學問題。，思考解題思路，并列出加法算式解決問題。（1）有5架小飛機，每架小飛機里坐3人，小飛機里共有多少人？（2）有4節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂里有6人，小火車里共有多少人？（3）過山車上有7排座位，每排坐2人，過山車里共有多少人？，找出這些加法算式的特點，明確用“幾個幾”表示。：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式35＝15或53＝15。5＝15為例，引導學生認識乘號、乘數(shù)與積，使其認識乘法算式并能夠正確讀寫。（1）3＋3＋3＋3＋3＝15（2）6＋6＋6＋6＝24（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14，交流算式的特點：都是相同加數(shù)連加，并分別用“幾個幾”的形式說出每個加法算式表示的意義。，并在教師引導下自主列出后兩道題目的乘法算式。64＝24或46＝2427＝14或72＝14，同桌交流后明確乘法算式的讀寫方法。三、鞏固練習、提高能力。（8分鐘），連續(xù)擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算式。，獨立完成擺小棒、列出乘法算式，小組內交流。“做一做”內容?！熬毩暰拧钡?題。，合作完成。；動手操作，同桌合作共同完成第2題。53(5＋5＋5)(3＋3＋3＋3＋3)26(2＋2＋2＋2＋2＋2)(6＋6)四、課堂總結，拓展延伸。（4分鐘）？你舉手發(fā)言了嗎？？“達標檢測1”的算式改寫成乘法算式？。、探討、嘗試把加數(shù)不相同的算式寫成乘法算式。教學過程中老師的疑問：五、教學板書六、教學反思乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學生親身經歷乘法產生的過程，初步理解乘法的含義。教學中我體現(xiàn)了以下兩點：。而難點就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學生在后面說乘法的含義時設下了阻礙。應該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學生在操作小棒時和說出乘法含義時就會困難小得多。，只是在理論上去得出乘法的簡便，學生并沒有實際體驗。教師點評和總結：教師點評和總結：第三篇：乘法的初步認識乘法的初步認識陳磊教學目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點: 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。教具：多媒體課件。教學過程： 教學過程:一、創(chuàng)設情境、生成問題師：同學們，星期天、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？ 生：??師：其實呀，游樂園里還有許多數(shù)學問題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示預習提示）在游樂園里你看到哪些娛樂項目？你能提出哪些數(shù)學問題？把你提出的問題列式解答你發(fā)現(xiàn)你列出的算式有什么共同點？現(xiàn)在請同學們自己先看課本，根據(jù)老師出示的提示口頭提出問題，用筆列出算式，然后四個人一組交流一下自己提的問題和列的算式，等會我們分小組匯報。生：??師：同學們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。我們先來解答這三個問題吧。依次出示以下三個問題，讓學生解答，教師板書算式。問題一：小飛機里一共有多少人？ 算式：3＋3 ＋3 ＋3 ＋3=15 問題二：過山車上有多少人？算式：2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14 問題三：小火車里有多少人？ 6 ＋6 ＋6 ＋6=24 師：如果小火車有22個包廂，一共能坐多少人呢？ 引導學生想出是22個6相加。算式：師；22個6相加，再一個一個寫出來太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡便的方法──乘法，今天我們就來學習乘法的初步認識。二、探索交流、解決問題 1．尋找加法算式的共同點。師：請同學們仔細觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點？ 讓各小組討論、發(fā)言。師小結：每一個算式的加數(shù)都相同。2．學習寫乘法算式。師：像這樣加數(shù)相同的加法，就可以用乘法來表示。引導學生分析第一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少？師板書出乘法算式：27＝14，72＝14。讓學生認識“”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種數(shù)學運算符號。教學乘法算式的讀法：2乘7等于14，7乘2等于14。你們知道是誰最早使用的嗎？同樣列出第二個加法算式的乘法算式：46＝24，64＝24。讓學生分組觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？ 學生發(fā)言。師：你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用乘法表示 3＋3＋3＋3＋3＝15這個加法算式嗎？生答，師板書：35＝15，53＝15。師：乘法算式中的“3”表示什么？“5”呢？ 生：??師：誰能用乘法算式表示出22個6相加？ 生答，師板書：622，226課件逐一出示，讓學生口答。三、鞏固應用、內化提高操作練習。師：小朋友們，你