乘法的初步認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-03 13:04 本頁(yè)面
【正文】 明，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指“”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書(shū))，讀作“乘”。你知道乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎?(生：不知道)乘號(hào)是17世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。)大家觀察得真仔細(xì)，因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)? 生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎?(生：能。)你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎?請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))［設(shè)計(jì)意圖與目的：學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象：“如果大家繼續(xù)擺下去擺了100個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇!”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。］（四）課堂總結(jié)部分 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（小組回顧整理反思提升）[設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)。]（五）課后作業(yè)部分：觀察一下家中的物品，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。第二篇：乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝欣桐一、誘思導(dǎo)學(xué)暖暖的陽(yáng)光灑滿(mǎn)青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂(lè)的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問(wèn)題來(lái)了。大門(mén)為什么打不開(kāi)呢？原來(lái)這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。二、質(zhì)疑研學(xué)師： 瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？板書(shū)：2+2+2=6 也就是 3個(gè)2 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 板書(shū)：3+3+3+3=12 4個(gè)3 誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺 師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書(shū)：乘法）師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎？你是從哪里聽(tīng)說(shuō)的？ 生1：姐姐告訴的 生2：媽媽告訴的師：以前都是聽(tīng)別人說(shuō)的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫(xiě)成乘法算式：42=8 24=8 師：這個(gè)，像什么？ 生1：像拼音字母 生2：像錯(cuò)號(hào)叉師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。（板書(shū)：乘號(hào)）師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱(chēng)，請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱(chēng)。讀作（生集體讀一遍）師：加法算出來(lái)的得數(shù)叫？（和）減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫？（積）師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀24 42）生活真奇妙，算幾只小動(dòng)物，我們就認(rèn)識(shí)了乘法，接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開(kāi)始！生：3＋3＋2＋3＋3……（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也停了下來(lái)。老師的手也寫(xiě)軟了）師：你們感覺(jué)求100個(gè)3用加法算，算式寫(xiě)起來(lái)怎樣？ 生1：要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，要寫(xiě)很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)?。?：太麻煩了。生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫(xiě)成1003或3100，快多了！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺(jué)得怎么樣？生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡(jiǎn)單寫(xiě)的快。師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡(jiǎn)單。三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)課中
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