【正文】 樣、理論體系科學，教師、學生、社區(qū)、家長眾群體廣泛參與，并取得最優(yōu)最全的發(fā)展，德育思想、德育方法、德育模式取得全面突破的特色學校。三、實施原則全面性原則?！吧鐓^(qū)德育”工作要惠及每一位參與者，最終促使每一名學生都能得到全面發(fā)展。整體性原則?！吧鐓^(qū)德育”工作要體現(xiàn)在學校工作的方方面面，形成體系。發(fā)展性原則?！吧鐓^(qū)德育”工作要循序漸進，不斷豐富其內涵，不能急功近利。四、組織機構成立領導小組，做到分工明確、職責分明、按計劃開展相關工作。組 長： 副組長：組 員：、各班主任五、創(chuàng)建內容成立學校、家庭、社區(qū)三教結合教育議事會，形成社區(qū)德育核心組織。隨著教育改革的深化和發(fā)展的加快，現(xiàn)代德育制度建設的進程也應與時俱進，不斷進行新的探索與實踐。建立“學校、家庭、社區(qū)”德育教育平臺，形成教育合力，構建“大德育”，已經(jīng)是刻不容緩的事情。我校校長親抓社區(qū)德育，由學校德育骨干力量、家長代表、社區(qū)德育知名人士、社區(qū)文教干部，成立“學校、家庭、社區(qū)三教結合教育議事會”，形成社區(qū)德育的核心組織，推動社區(qū)德育的有序開展。繼續(xù)建設“家長學?！保闪ⅰ凹议L理事會”，形成社區(qū)德育主干力量。家庭是學生生活成長的第一課堂，家長是學生的第一任老師。學生與家長朝夕相處，他們的言行對子女影響很大，許多問題產(chǎn)生在學生身上，但根源在家長身上。我們將繼續(xù)發(fā)展壯大家長學校，成立家長理事會，每學期家長學校至少召開三次家長會議，家長學校指導師作專題講座，共商學生教育良策；每學期家長學校至少三次送教下鄉(xiāng)，到各社區(qū)舉辦德育沙龍，實現(xiàn)家庭教育的個性化指導；每學期至少聘請三名校外家庭教育專家作專題講座，爭取讓這些精彩的講座提升“家長會”的層次，提高全體家長的思想素質和對孩子行為習慣進行教育的水平。同時通過家長理事會的作用，推動家庭教育環(huán)境建設，如開展“創(chuàng)建學習型家庭”評比活動、“教子有方”征文活動、“星級學習型家庭”的評選活動，要求家長們在各方面自覺做子女的表率，從而取得良好的家庭教育效果。充分挖掘社區(qū)德育資源，優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境，形成社區(qū)德育資源合力。充分挖掘校外德育場所資源，利用好我校的校外社會實踐基地。挖掘社區(qū)德育人力資源，社區(qū)內的這些資源，對于學校德育而言，都是可以開發(fā)和利用的寶貴教育資源。對以上的社區(qū)德育資源，我們將會建立社區(qū)德育資源檔案，建立社區(qū)教育實體，開發(fā)社區(qū)教材資源，建立并實施社區(qū)德育資源共享制度，對社區(qū)學生和社區(qū)家長進行政治思想教育、時事政策教育、法制教育、革命傳統(tǒng)教育和社會實踐教育。社區(qū)教育環(huán)境因素包括社區(qū)居民的精神風貌、社會風氣、社區(qū)文化氛圍和社區(qū)內的各類文化設施，這些因素對學生思想品德的形成和發(fā)展有著潛移默化的影響。優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境的基本目標，就是提升社區(qū)居民的精神風貌，改良社會風氣，加強社區(qū)內各類文化設施的建設和管理，營造良好的社區(qū)文化氛圍。從學校的層面看，優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境的當務之急，是要指導社區(qū)營造良好的社區(qū)文化氛圍，如推動和指導各社區(qū)制定社區(qū)獎教獎學制度，評選、表彰家庭教育先進社區(qū)；聯(lián)合社區(qū)開展好暑假的學生社會實踐調查活動；督促社區(qū)對社區(qū)內各類文化設施的管理，如督促社區(qū)加強對書店、商店、錄像廳、歌舞廳和網(wǎng)吧的管理。積極建設 “家長熱線”、“社區(qū)德育”和“校訊通”三個德育溝通渠道，形成社區(qū)德育溝通平臺。（1）我校將特別設立“家長熱線”（電話號碼：86855330）。提供家庭、社區(qū)德育問題咨詢服務，心理輔導服務，社工個案跟蹤服務。（2）繼續(xù)完善我校網(wǎng)站中的“社區(qū)德育”專題欄目。宣傳德育先進經(jīng)驗，提供成功家庭教育范例，設立“家長學?！薄ⅰ靶撵`港灣”、“社區(qū)學習指導中心”欄目，努力探求社區(qū)化的學生德育環(huán)境、制約因素及解決辦法，優(yōu)化學生成才環(huán)境，拓寬發(fā)展空間，有效整合社區(qū)德育資源，讓學生在適宜的環(huán)境中自主、生動、活潑、健康地發(fā)展。（3）繼續(xù)建設好“校訊通”德育平臺。讓家長、孩子在這里吐露自己的心聲，交流自己成長的收獲，討論自己成長中的困擾，評說學校、家庭、社區(qū)德育的成敗。積極推廣課題研究成果，繼續(xù)開展“社區(qū)德育”課題研究，形成社區(qū)德育理論體系。實施社區(qū)德育是一項開創(chuàng)性的工作，并沒有現(xiàn)成的模式可循，因此，除了要在實踐中摸索外，還必須通過開展科學研究來探索規(guī)律，掌握規(guī)律，找到符合各地實際的、行之有效的途徑、措施和辦法。我校在社區(qū)德育方面的研究已取得一定的成果，如《家庭教育個案跟蹤指導創(chuàng)建學習型家庭的研究》、《對單親家庭分別實施規(guī)?；彝ソ逃齻€案跟蹤指導的實踐研究》兩個課題的研究結果，已掌握了一定的社區(qū)德育規(guī)律，在以后的德育工作中要將其推廣。圍繞“社區(qū)德育”教育活動，進行校本課程、校本教材的開發(fā)，形成社區(qū)德育特色課程。學校德育校本課程開發(fā)有利于學校德育課程資源的重新配置,彌補德育國家課程體系的不足,提高學校德育的實效性，有利于充分發(fā)揮社區(qū)、學校獨有的人文、自然資源,創(chuàng)建有特色的學校，有利于德育教師專業(yè)自主權的發(fā)展。我校德育校本課程開發(fā)將樹立以學生為本和以德育教師為主體的理念，給予他們課程開發(fā)的權力。我們將繼續(xù)利用好已開發(fā)的《關注社會》、《感恩教育》校本課程，挖掘開發(fā)新的社區(qū)德育課程。逐步形成一套行之有效的校本德育的氛圍和舉措，提高校本德育的實效性、針對性，形成校本社區(qū)德育工作特色。第三篇：創(chuàng)建德育特色校申報方案(10)烏蘇一中創(chuàng)建德育特色學校申報方案一、指導思想：以烏蘇一中建校六十年為鍥機，認真貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，按新形勢、新任務的要求。全面提高學生思想道德素質，為我們的工作思路。不斷完善有關德育工作制度，進一步加強學校德育工作的針對性和實效性。認真開展以“打造校園文化環(huán)境，強化學科德育滲透，提升心理健康教育實效”為主題的德育特色學校創(chuàng)建活動，形成我校德育工作的特色，提高學校德育工作水平，特制定此方案。二、成立創(chuàng)建德育工作特色學?；顒宇I導小組組 長：王 勉（校長）全面負責德育特色創(chuàng)建工作的督導副組長：戴 霞（副書記）負責學校德育特色創(chuàng)建工作的協(xié)調和指導吳 凱（副校長）馮 春（副校長）劉志海（副校長）夏克淮（副校長）組員：于金濤 負責總方案的制定、組織實施 呂艷 負責學科德育課程方案的組織工作 李剛 負責方案實施中的物質保障工作姚旭 張軍 王煜光 黃國進 趙建林 高飛 張春強 孔德祥 負責各年級方案的組織實施、材料匯總。沈新蘭 田金洲負責心理健康教育方案的相關工作創(chuàng)建德育工作特色學?；顒宇I導小組，要做到分工明確、職責分明、按計劃開展相關工作，要把學特色建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色建設工作長期有序高效地開展。三、實施時間安排及步驟我校開展創(chuàng)建德育特色學校活動從2012年3月至2014年7月中旬結束，分三個階段：第一階段（2012年3月至2012年12月）：成立機構、制定方案、安排布暑。第二階段（2013年1月至2013年12月）：突出主題、實施活動。第三階段（2014年1月至2014年7月）：工作匯總、檢查評比、總結表彰、材料上報。四、總體工作設想（一）校園文化建設適逢我校六十年校慶，我們又搬入一個新的校園。一切都是新的，為我們的校園文化建設提供了更加廣闊的空間。校領導十分重視校園文化建設，積極的、多途徑的研究制定了校園文化建設總體規(guī)劃方案。力圖圍繞辦學思想，目標定位集中體現(xiàn)學校辦學理念、奮斗目標和鮮明的文化個性，發(fā)揮文化育人的功能，以優(yōu)雅的育人環(huán)境陶冶師生情操，將以校慶為鍥機，統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設。擬進行以下建設：行政樓前鐫刻校風、教風、學風警示語，時刻提醒過往師生規(guī)范自己的教學與學習行為。我們?yōu)槊恳蛔鶚钦骷烁挥薪逃饬x的命名，以后也要對每一條路、每一間教室、每一間寢室征集富有教育意義的命名，對學生進行思想熏陶，使學校每一個地方、每一個角落都成為德育教育的陣地。校園陸續(xù)種植各種花草樹木，修建亭臺樓閣，曲徑通幽。通過精心搭配種植與修剪，讓綠葉、奇石、紅花相互映襯，美不勝收。臵身校園，春季綠意蔥蔥，生機盎然；夏季鮮花盛開，濃蔭蔽日；秋季天高氣爽，景色怡人；冬季松柏長青，莊嚴肅穆。漫步校園，處處都是文化，洋溢著一種建筑美、藝術美、自然美、和諧美，廣大師生工作學習在校園中，心靈不知不覺得到凈化。讓學校成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。（二）學科德育滲透在平時學科教學過程中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，新課改的精神又要求我們在教學過程中必須關注學生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現(xiàn)和形成。新背景下的各科教學，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”，同時在新的形式下有必要將“社會主義核心價值體系”內化為自身的行動。以一些相近科目（政、史、地）作為切入點，逐漸展開課程教學中德育滲透。將來達到德育在教學中順其自然，貫穿始終；同時開發(fā)相應的校本德育課程，鄉(xiāng)土教材。如：利用歷史課，教師借助網(wǎng)絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現(xiàn)實國情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風貌?！扒宄┢凇薄ⅰ凹o念抗日戰(zhàn)爭60周年”、“紀念紅軍長征70周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。如：語文教研組可以開展“電影欣賞拓展課”，教師通過“欣賞和評析”，讓學生“體會和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經(jīng)典電影觀賞，“以情育德”。讓學生在生動形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操；讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。如：利用節(jié)慶日開展系列節(jié)慶教育，編制節(jié)慶相關校本教材。滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國情感。（三）心理健康教育我校擬開展“六個一”為載體的心理教育活動，即一室（心理咨詢室）、一課（班級隔周一節(jié)心理輔導課）、一站（心理輔導網(wǎng)站）、一箱（“你想說，我來聽”信箱）、一隊伍（“心理志愿者”隊伍）、一節(jié)日（）。（1）設立心理輔導室。在原有心理輔導室的基礎上逐步開設放松區(qū)（宣泄器材、搖籃）、閱覽區(qū)（心理書籍）、心語區(qū)（沙盤），還有配備專業(yè)的心理測試軟件。健全體系、完善功能。（2）開設心理健康教育課。下學期我校擬新招聘34名心理健康教師，加目前兩位，教師資源比較充足。利用好教師資源，根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，開設心理健康教育課。高一、高二以課程為主，內容包括入學適應教育、人際交往、學習習慣、情緒調節(jié)、個性培養(yǎng)、自律等；高三以講座為主，內容包括升學壓力調節(jié)、承受挫折、情緒控制力等。編制符合高中學生特點、貼近生活的心理校本教材