【正文】 個海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。⑵ 第二段篇幅較長，但內(nèi)容容易理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心。再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會運用，從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。⑶ 第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。⑷ 文章結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒!體會這樣寫言已盡，而意無窮。我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?！边@樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。窮人教案 篇3一、通過學(xué)習(xí)生字、新詞。了解字的音、形、義，會用生字組詞。課后第三題讀讀寫寫中的詞要會寫、會講，會用，能看拼音寫出這些詞語。二、自由朗讀課文，了解課文寫了什么主要內(nèi)容。三、默讀課文，提出不懂的問題。四、重點解決的問題：桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。五、默讀課文，劃出描寫桑娜和漁夫神態(tài)、動作、語言，特別是心理活動的語句，體會人物的思想感情。(重點：桑娜的心理活動)六、有感情地朗讀課文，注意體會桑娜的心情變化。七、試著說說你對本課結(jié)尾的理解，想一想這樣結(jié)尾的好處。八、查閱有關(guān)本文作者列夫?托爾斯泰的資料，加深對作者及課文所處的時代背景的了解。一課一練一、正音：(在正確的讀音下面打?qū)?洶涌澎湃(pēng p233。ng ) 勉強(qiáng)(qiǎng qi225。ng ) 傾聽(qīng qǐng ) 魁梧(w wǔ )自作自受(zuō zu242。 ) 仍舊(r233。ng rēng ) 模樣(m m243。 ) 蜷縮(qu225。n juǎn )二、形近字組詞：閣頃()參()澎()霉()擱()傾()慘()膨()悔()卷()惜()昔()悟()奏()蜷()借()措()捂()揍()倦()錯()醋()梧()湊()三、多音字組詞：qi225。ng ( ) m( ) zu242。( )強(qiáng)qiǎng ( ) 模 作ji224。ng ( ) m243。( ) zuō( )四、填空組詞語：洶()澎() 狂()怒() 心()肉()自()自() 又()又() ()()不安自()自()五、從下面詞語中任選三個各造一個句子：沉思：沉默：抱怨：顧惜：忐忑不安：非不可六、主要內(nèi)容填空：本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( )，收養(yǎng)鄰居()的兩個()的故事。七、中心思想填空：本文表現(xiàn)了窮苦的勞動人民()、()，寧可自己()，也要幫助()的高尚品質(zhì)。八、仿照課文第九自然段寫一個心理活動片斷。窮人教案 篇4一、教學(xué)要求解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。學(xué)會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。續(xù)編故事，展開想象。三、思想教育要點了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。四、教學(xué)具準(zhǔn)備單幅投影三框。五、教學(xué)過程 設(shè)計(一) 導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(二) 檢查預(yù)習(xí)請一個同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個問題?分別是什么?出示投影。(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。點將讀課文?；卮饐栴}。課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)為什么用“窮人”做題目?學(xué)生討論后回答板書：桑娜 勤勞 善良漁夫 勤勞 善良西蒙 善良用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。學(xué)生自由說，并板書。教師適時點撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第一部分時，出示投影1：提示(1)你看到了什么，說一說。(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。提示：(1)桑娜看到了怎樣的情景?讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?這段桑娜的內(nèi)心獨白應(yīng)怎樣讀?試一試。學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?指導(dǎo)朗讀。讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。(2) “哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?四) 小結(jié)：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。(五) 然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。抓住原文中的情節(jié)主線。續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。板書設(shè)計 ：窮(財富貧窮) 人(人格高尚)小屋溫暖舒適桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良抱回兩個孤兒冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良不顧自己幫助別人西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良腳上包著她的頭巾窮人教案 篇5【設(shè)計理念】積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】抓住重點語句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點】抓住重點語句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。【教學(xué)難點】分析桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句，體會桑娜的善良?！窘虒W(xué)流程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，誰來說說課文給你留下的最深刻的印象是什么?(分別讓學(xué)生把自己的感受寫在黑板上。)師：讀了這篇文章，老師也跟大家一樣，也覺得舊沙俄時代的窮人確實很貧困，但是他們的思想?yún)s一點也不窮，他們勤勞、淳樸、善良，品德多么高尚啊?，F(xiàn)在讓我們一起來細(xì)讀課文，體會一下他們窮到什么的地步，學(xué)習(xí)一下他們高尚的品德好嗎?(根據(jù)學(xué)生黑板上的板書，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到以學(xué)定教的目的。黑板的“易主”，使學(xué)生一下子進(jìn)入到了“自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。)二、細(xì)讀課文，感悟情感，學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法抓住細(xì)節(jié)，感悟“窮”：師：窮人很窮。對，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，在文中找出一個“窮”字。(學(xué)生找不到)哦，沒有?對，確實沒有。那么你們是怎樣領(lǐng)悟到“窮”的呢?(從課文的語句中領(lǐng)悟)你們真會學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請用你們喜歡的方式讀讀課文的 1～7自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句。(對話促發(fā)了學(xué)生的思維，促發(fā)了學(xué)生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。)學(xué)生讀1～7自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句。(學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生先自讀自悟，在文中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容，然后小組交流。)學(xué)生匯報，老師點撥。在找出的語句中自選一句有感情地朗讀，看誰能讀出“窮”。突出重點，感悟“美”：師：作者列夫托爾斯泰真不愧是偉大的文學(xué)家，文中沒有一個“窮”字，但我們處處感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文也沒有一句直接贊美的話，然而，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。作者是怎樣敘述的呢?我們先來看看怎樣寫桑娜的。文中哪些地方能體現(xiàn)桑娜善良?(學(xué)生繼續(xù)運用學(xué)法學(xué)習(xí))學(xué)生匯報。出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”⑴ 讀讀這段話，想一想，這段話寫出桑娜什么的心情?。理解“忐忑不安”、“自作自受”。⑵ 這段話里出現(xiàn)的略號起什么作用?請你想象出桑娜還會想些什么?教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她一系列的矛盾心理活動。最后為了救人之難，寧愿自己受皮肉之苦甘愿承擔(dān)一切后果。這充分體現(xiàn)了桑娜的善良。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。練習(xí)有感情地朗讀。桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇?⑴ 學(xué)生分角色朗讀課文。⑵ 品析文章中的重點句：“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！眴枺壕渲械摹鞍尽蹦苡檬裁醋痔鎿Q?那個好?(體會“熬”字用得妙)師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(生：不謀而合)教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。⑶ 感情朗讀。⑷ 教師小結(jié)：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。三、拓展延伸由課文的內(nèi)容想開去：學(xué)到這里，你想到什么?口語交際：