【正文】 自己聽(tīng)到的話。師進(jìn)行小結(jié)。4．你能為這些花找到花瓶嗎?(1)小白兔見(jiàn)到了哪些鮮花呢?(2)出示兒歌，自由讀、指名讀，齊讀。(3)出示‘綠、紅、黃、白”四個(gè)花瓶，讀一讀瓶上的四個(gè)字。(4)你能為這些花找到花瓶嗎?交流。三、小結(jié)，游戲結(jié)束。接受了個(gè)白兔的禮物，我們?cè)摵退f(shuō)再見(jiàn)了。識(shí)字教案 篇5課前透視《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識(shí)字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。信息資料生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。收集拍手歌教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶游戲：同學(xué)們，以前我們都做過(guò)對(duì)對(duì)子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家表演一下？（學(xué)生表演） 今天我又是給大家?guī)?lái)了一首“拍手歌”，你們?cè)敢鈱W(xué)一學(xué)嗎？（挖掘認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課自然過(guò)渡。）談話：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？（可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，比一比，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)誰(shuí)的收獲最多。（啟發(fā)談話，挖掘情感，訓(xùn)練語(yǔ)言。）對(duì)話平臺(tái)自讀學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。小組互助認(rèn)讀生字。（識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高。）指讀 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識(shí)字方法。教師可以利用詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生鞏固識(shí)字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來(lái)，如：形近字，同音字等?；蛘咄ㄟ^(guò)組詞幫助理解字義。）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123（抓住識(shí)字活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識(shí)字的高效。交流識(shí)字方法，促進(jìn)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的積累。）朗讀教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。（合折押韻、節(jié)奏感強(qiáng)是“拍手歌”的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌”的韻味。）演讀分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。（抓住兒童愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，采用演讀的形式，激發(fā)讀書(shū)興趣，鞏固讀書(shū)成果。）寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住。學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。（突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀生字詞語(yǔ)，引入新課。）誦讀會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文?；ハ嘧x一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快。背誦接龍。一生背一句，接下去背。同桌邊拍手邊背誦（尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）研讀齊讀課文，交流讀書(shū)收獲。小組派代表說(shuō)一說(shuō)，讀了課文有什么感受。（挖掘?qū)W生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)有意識(shí)的讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物情感的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）練習(xí)出示課后“我會(huì)填”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。自主組詞、填空。想想這種類(lèi)型的練習(xí)，你還能編出幾題？（這一練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，有余力的班級(jí)可以注意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，鞏固學(xué)生識(shí)字成果。）寫(xiě)字出示本節(jié)課要寫(xiě)的四個(gè)生字：“保、物、雞、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。請(qǐng)各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）教師抓住重點(diǎn)字進(jìn)行書(shū)字指導(dǎo)。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點(diǎn)”等。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。實(shí)踐根據(jù)小伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌。以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。（充分挖掘?qū)W生對(duì)拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）識(shí)字教案 篇6單元教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。4．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“快活”、“容易”等詞語(yǔ)說(shuō)句子。5．有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到X“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我控制的能力。識(shí)字7一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。有保護(hù)動(dòng)物的意愿。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。四、教具準(zhǔn)備貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。CAI 課件。各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。一課時(shí)一、導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙?。你們是我的好朋友。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧?。–AI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！二、我會(huì)認(rèn)。師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密？師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。三、我會(huì)說(shuō)。問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。四、我會(huì)寫(xiě)。師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）識(shí)字教案 篇7教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書(shū)寫(xiě)。二、看圖識(shí)字出示第一幅圖（1）圖上畫(huà)了什么？（2）出示亭字，這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么？（3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？出示鳥(niǎo)字和鳥(niǎo)圖（1）鳥(niǎo)字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)？寫(xiě)鳥(niǎo)字時(shí)要注意什么？（2）小結(jié)：亭就像亭子，鳥(niǎo)就像小鳥(niǎo)，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？出示第三幅圖（1）圖上畫(huà)了什么？（2）出示停字，停是由人和亭組成的，表示人到亭子里休息。停這個(gè)字你是怎么記住的？（一個(gè)人到亭子邊）出示第四幅圖（1）圖上這個(gè)人在干什么？（2）出示生字聞，指名讀。（3）是什么意思？（4）如何記住這個(gè)字呢？出示第五幅圖（1）這只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示鳴，這是什么意思？（3）小結(jié)：鳴這個(gè)字是把口和鳥(niǎo)合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的`位置。學(xué)生描紅。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一課有一首很美的詩(shī)歌，寫(xiě)的什么呢？請(qǐng)小朋友借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子通順。（1）學(xué)生自由讀。（2）檢查學(xué)生讀的情況。（3）指名讀?？磮D讀，想想這首詩(shī)的意思。（1）說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？（2）有什么疑問(wèn)嗎？質(zhì)疑。林深是什么意思？但是什么意思？為什么他聽(tīng)到叫聲，而看不到鳥(niǎo)兒呢？（3）師生共同討論，理解詩(shī)意。自由誦讀，讀出林木茂密，環(huán)境清幽的意境。背